小学中高年级的英语写作技能的培养技巧

小学中高年级的英语写作技能的培养技巧 　　《义务教育小学英语新课程标准》中语言技能的二级目标对于写的要求是使学生能模仿范例写句子；能写出简单的 问候语；能根据要求为图片或实物写出标题或简单的描述；能正

小学中高年级的英语写作技能的培养技巧 《义务教育小学英语新课程标准》中语言技能的二级目标对于 写的要求是使学生能模仿范例写句子；能写出简单的 问候语；能根 据要求为图片或实物写出标题或简单的描述；能正确地使用大小写 和标点符号。而在四年级的下半学期，我们对于学生写作的要求不 再局限于写字母大小写和正确拼写单词等一级目标，而要逐渐向二 级目标的要求靠拢。这就要求我们英语教师能够在教学中、在平时 的练习上，开始加强对写作技能的培养。 目前，大量学生写作的现状不容乐观。在表达方面，不少学生 存在机械模仿、千篇一律的情况；在句法构造上面，学生语不成 句、漏洞百出；在内容方面，不少学生为了追求“得分”或者“正 确”，或者由于词汇量的缺乏，难以表达自己的真实意愿，选择了 说谎。 如此这般，循环往复。学生对写作丧失兴趣，甚至有些“谈虎 色变”的意味。每每到了单元的checkout time，甚至每当老师要 求演讲、写作文都兴致缺缺。 为了改变这一现状，我们英语老师要将功夫下在平时，让学生 不惧写作，爱上写作，享受写作。 （一）将模仿写作、自由写作相结合 只要有足够的词汇量，模仿写作对于学生来说是相对简单的。 因为只需要掌握了句式构造，有一定的词汇量积累，就能够完成简 单的模仿写作。对于学生的创造性要求较低。比方仿写句子。 在模仿写作中，我们要给学生范例，比方在4b unit 5 seasons这个单元，是诗歌的写作，不少学生不知道该写什么。我 们就可以给他们不同的范例，指导他们格式、押韵，启发他们从哪