多媒体技术应用于小学生习作教学作文2200字

多媒体技术应用于小学生习作教学作文2200字【摘要】小学生生活阅历浅，生活积累不厚实，观察能力有待提高，习作素材单薄，多媒体技术对于学生的视野开阔、学习兴趣的提高、知识的获得都能起到很大的辅助作用；在

多媒体技术应用于小学生习作教学作文字 2200 【摘要】小学生生活阅历浅，生活积累不厚实，观察能力有待提高，习作素材单薄，多媒 体技术对于学生的视野开阔、学习兴趣的提高、知识的获得都能起到很大的辅助作用；在 修改习作方面，多媒体直观再现修改过程，方便操作，形式多样，提高学生的修改能力。 【关键词】信息技术；多媒体；小学生；习作 小学生的习作，就像一棵生长在盐碱地上的荆棘树，按着它的脾性，自然、缓慢生长。在 小学的学习过程中，随着年龄的增长、学习知识的增加，小学生的习作学习也在逐步提 升。在实际的教学过程中，学生习作似乎处于不可控状态。近些年的调查研究显示，大概 有的学生认为习作是一项很难完成的作业，他们不愿写或者写不出，究其原因，大 49% 部分学生是缺乏习作的兴趣、缺少写作素材、不知怎样安排结构。 由于小学生平时的生活是天真的，没有什么观察能力，对生活事物的观察和生活的印象是 简单的，这是习作学习传统教学中的一大难题。运用信息技术多媒体进行习作教学，可以 为学生提供逼真的情景、各种各样的教学资源，弥补了传统习作教学在情景营造、思维创 新方面的不足，给小学生的习作教学打开了一道新的大门。 一、丰富习作资源，增加生活积累 便于观察，开阔生活视野 1. 要写好习作，观察是第一步。由于小学生年龄小，对生活观察无心留意，对现实生活事物 缺乏观察，不会让社会生活的事件和自己的生活产生联系，因此需要小学习作教师进行指 导性观察。传统教学中不能延续社会生活的事件，不能再现发生过的事件，而借助信息技 术多媒体辅助教学，可以多角度引导学生去观察。如描写小动物，没有利用多媒体技术 时，学生虽然见过某些小动物，但头脑中只有一个大体的认识，不能合理组织语言，描述 不够生动、具体，运用信息技术多媒体后，教师选取小动物的形态、动作、睡眠的画面， 按照符合小学生的思维去组合，指引小学生去观察，让小学生对小动物的特性有一定的了 解，这样一边听教师的指导，一边组织文章语言，完成习作教学过程。 再现场景，降低习作的难度 2. 再现场景，就是通过借助多媒体设备重复引导小学生从各个不同的角度观察对象，不受时 间的限制，可以重复引导，诱导小学生对观察到的事物进行描述。这样既可以培养小学生 的思维扩张性，又培养了小学生思维的多元发展，可以解决小学生思维不集中的毛病，为 小学生习作创设了条件，解决了习作教学无从下笔的难题。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔 跤》教学之后，从《小兵张嘎》中剪辑一段视频给学生欣赏，其中有两人第二次摔跤的场 景。学生欣赏完视頻，笔者自选四副画面，分别是摔跤的四个动作，对着画面指导学生进 行《第二次摔跤》小练笔，学生很快就能完成。 挖掘素材，丰富习作的内容 3.