标准分数在学生成绩评定中的必要性教学管理论文

标准分数在学生成绩评定中的必要性_教学管理论文 　　摘 要： 在学校教育管理中，评定学生成绩优劣的普遍做法是将各科考试的分数（即原始分数）相加而成的，但是由

_ 标准分数在学生成绩评定中的必要性教学管理论文 摘要：在学校教育管理中，评定学生成绩优劣的普遍做法是将 各科考试的分数（即原始分数）相加而成的，但是由于该原始分数在同一科目的不同量表之 间和不同学科、不同专业之间具有不可比性，即没有一个统一的比较标准，因此存在不合理 性、不科学性，不能很好地发挥考试选拔作用。若要解决这个问题，就需要将学生的原始分 数转换成标准分数。此外，本文结合实际，分析了标准分制度在我国当前高考成绩评定中试 行的情况。 关键词：学生成绩评定原始分数标准分数评价 一、标准分数的定义 标准分数是总体中某个数据（原始数据）与平均数之差，再除以标准差所得的商。 二、标准转化及其应用 标准分数有其显著的优越性，因为它是一种以平均分数为参考点，以标准差为单位的， 表示一个分数在团体中所处位置的量数。它是一种正态化分布的函数，因此没有改变原始分 数的前后顺序，只是对原始分数中的分布状态进行了标准化调整，使之正态化。各科的标准 分数的单位是绝对等价的，因此，它具有可加性，可运算。 为了更加有效、容易地使用标准分数来明确各个分数在总体中的位置，通过标准转化可 将小数形式或负数形式的标准分数扩大化，并大致转化为我们熟知的百分制分数的形式，易 于被大多数人接受和理解。但是，由于标准分数常为比较小的小数，且可能有负值，不易被 Z 理解和应用，因此人们在标准分数的基础上进一步转换，从而发展起了一系列其他形式 T 的标准分，常称为分数。 T=kZ+bTkb 转换通式为：，式中，为其他形式的标准分，是转换方程的斜率，是转换 方程的截距。 T 目前分数常见的应用有如下几种： TT=10Z+50 教育与心理测验中的分数：； T=3Z+10 韦氏智力量表中各分测验的量表分：； IQ=15Z+100 韦氏智力量表智商（离差智商）：； CEEB=100Z+500 美国大学入学考试报告分数：； EPT=20Z+90 为出国人员举行的英语水平考试：； TOEFL=70Z+500 美国教育测验中心举办的托福考试：； T=10Z+50 常用的百分制转换为：； 150T=20Z+90 常用的分制转换：。 三、标准分数在我国高考成绩评定中的应用情况 1977 我国自年恢复高考以来成绩评定普遍采用原始分制，各省按文理科分别划线。由 于各学生文理科选考科目不同，各科目考试难易程度不同造成各科成绩的分散程度不同，采 1985 用原始分评定高考成绩难以真正评定各考生。年广东省在高考中率先进行标准分制度 T=500+100Z500100 试验。取公式，为平均分，为标准差，用标准分数对学生进行高考评 价。 19951995 年国家教育委员会考试中心公布《年普通高等学校招生全国统一建立标准分