什么是研究方法

什么是行动研究法？ 发表日期：2008年4月7日 出处：互联网 【编辑录入：HYPERLINK "http://www.xsgzxxx.cn/xbyx/User.asp?use

什么是行动研究法？ 200847 xiexy 发表日期：年月日出处：互联网【编辑录入：】 20 行动研究法是近年来发展较快的研究方法。它那较易于掌握， 特别适合于教师在开展学校教育科研中运用的优点，使它成为一种越来 越流行的方法。 一、行动研究的概念 （一）、行动研究法的含义与历史沿革 教育研究可以从许多不同的角度进行分类，如果我们依研究目的及 研究者的不同，又可把教育研究分为两大类。第一类是以科学的方法研 究别人的问题，研究者通常是大学教师、研究机构科研人员。他们可称 为专业研究者。其研究目的在于建立较普遍的原理、原则。第二类是以 科学的方法研究自己的问题，研究者通常是学校教育实际工作者，包括 教师和行政人员。其研究的目的在于此时此地的应用，而不是理论的建 “ 立和发展。对这两类不同性质的活动，西方社会科学工作者分别以研 ”“” 究和行动概念来表述。 “”“”“”30 把行动和研究两者结合里起来表述为行动研究是本世 1933 1945 年代的事情。美国的柯利尔在年致年担任美国印第安人事局 局长期间，安排专业人士和非专业人士结合一起研究改善印第安人和非 印第安人关系的方案。在这一过程中他得到启发，认为专家研究的结果 还须靠实际工作者执行和评价，倒不如让实际工作者根据自身的需要， 对自身工作进行研究，或许效果更好。他称此法为行动研究法。的确， 专业性的研究需费较长时日，注重实际应用者等待不了取得研究结果后 再来解决实际问题。所以对迫切问题的解决，难以采用全面研究的方 式。更合适的是就已有资料提出改革措施，一边实施，一边观察分析结 果，随时调整修改行为。行动研究法对实际问题解决的这种适宜性使它 很快得到发展。 1953 行动研究法的倡导者柯雷把行动研究法介绍到教育界，年在 “ 其《以行动研究改进学校措施》一书中指出：所有研究上的研究工 作，经由应用研究结果的人来担任，其研究结果才不致白费。同时只有 教师、学生、辅导人员、行政人员、及家长、支持者能不断检讨学校措 施，学校才能适应现代生活之要求。故此等人员必须个别及集体采取积 极态度，运用其创造思考，指出应用改变之措施，并勇敢地加以试验； 并须讲求方法，有系统收集资料，以决定新措施之价值。这种方法就是