小学语文人教（五·四学制）一年级上册（2023年新编）识字1-口耳目教学设计

3 口耳目达州市通川区安云乡中心学校 周曦孜【课标分析】1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则

3 口耳目 达州市通川区安云乡中心学校周曦孜 1.2.16008003. 【课标分析】喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字个左右，其中个左右会写。掌握汉字的 基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好 4.5. 的写字习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意 6.7. 思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 8.9. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。结合语文学 习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 【教材分析】本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展 示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗 语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 1.322. 【学情分析】全班名学生，大部分能看图对照，感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。能够通过老师的 343. 引导认识横折、撇、弯钩个笔画，认真、规范、正确写“口、目、耳、手”个字能够按照要求正确朗读课文，结 合图片，联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重点】借助图画，识记生字。 3 【教学难点】会写横折、撇、泻钩个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。 【教学过程】一、创设情境，激趣导入导言：同学们，我们来做个游戏“我说你做"！教师说头部器官的 名字，学生指。（设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用 DL 动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方二、学习生字，掌握音、形、义（落实目标认 1） 识象形字。课件出示“□”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的 （ 2）2 发现。教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。.图文对照，指导识记 （ 1）2） “耳目"。对照图画和文字,猜猜它们是什么字？你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 （（ （3） 教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与 图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。耳：学生再 4） 次观察实物图片“耳”和“耳”的字理演变图，说一说“耳”的字形与实物的联系。请学生做小老师领 （ 5） 读生字“目”和“耳”，并扩词。教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这 （ 3 个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！.小组合作，自主识记“口”“手”“足 （1）2） 课件出示两个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。汇报交流。预设： （ □:①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是 横。③用一用。“口”一一口水、开口、口袋等，我能用它说一句话一一看到红烧肉我就流口水。耳： ①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。②用一用。“耳” 一一耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话一一我很喜欢吃木耳。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第 二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。②用一用。“手”一一左手、右手、双手等，我能用它说一句话一一 41） 我有一双能干的手。.游戏巩固。课间游戏中识字。出示象形字图片大拼盘，说一说，认一认。将象形字、楷书分 （ 成四组，请学生“说说认认"，看谁说得正确，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到 2） 黑板上连。游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。 （ 可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。（设计意图：《语文课程