除法的初步认识教学设计及反思

《除法的初步认识》教学设计及反思教学目标：1、 在学生已有知识和经验的基础上，溫故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法、读法。教学重点

《除法的初步认识》教学设计及反思 教学目标： 、在学生已有知识和经验的基础上，溫故知新，引入除法运算。 1 、通过教学活动，使学生理解除法的意义。 2 、让学生认识除号，了解除法算式的写法、读法。 3 教学重点： 、理解掌握除法算式表示的意义。 1 、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2 教学策略：动手操作和合作交流相结合法 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：情景图、圆片等。 教学过程： 一、创设情境，提出目标。 、设置情景 1 师：同学们，你们知道我们国家的动物国宝是什么吗？ 生：大熊猫。 师：嗯，真聪明！京京是一只十分可爱的大熊猫（帖图），它十分好客，今天京京就要请朋友们到 它家里来做客。于是，一大早京京就起床去园子里挖了许多新鲜的竹笋，它要把这些竹笋分给它的 朋友们吃。瞧，它的朋友们来了，有贝贝、欢欢、迎迎、妮妮（帖图）。可这时京京遇到了一个难 题，它怎样把这些竹笋分给朋友们吃，才显得公平些呢？生：平均分。（板书） 师：那平均是什么意思？ “” 生： ......... 师：同学们，让我们共同来回顾一下上节课学习的内容，什么叫做平均分？（平均分就是每份分得 同样多。） 、提出问题 2 师：京京想把这个竹笋平均放在个盘子里，每个盘子应该放几个？ 124 、唤起原知 3 师：请同学们拿出个图片，分一分，开始行动，谁愿意到黑板上来分？ 12 （学生活动） 师：那每盘里应该放几个竹笋？ 生：每盘里应该放个竹笋。 3 师：也就是把个竹笋平均放在个盘子里，每盘放个。 1243 、揭示课题：同学们真能干，我们刚才通过平均分的活动帮助京京解决了一个大难题，那有关平均 4 分的问题能不能用一种方法直接计算呢？我告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。 （板书：除法）齐读课题两遍。 、提出学习目标： 5 理解除法的意义。 （） 1 认识除号，了解除法算式的写法、读法。 （） 2 二、自主探究，解决问题。 、介绍除法算式的读写。 1