课文《九色鹿》教学反思范文

课文《九色鹿》教学反思范文 课文《九色鹿》教学反思范文 　　《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，

课文《九色鹿》教学反思范文 课文《九色鹿》教学反思范文 《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的 是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但 在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。 课文情节生动，语言粗浅，学生比拟喜欢。 基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方 法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整 合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲历阅读 理论的`过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习 方式。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固 的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探究者。因此，课 堂上我打破传统的教学形式，阅读教学从“独白”走向“对话”。 学生在阅读过程中与文本、老师、同学进展全心的对话，在多层 次、多角度的对话中深化感受文本，理解课问中的重点词句，从而 明白道理，全面进步语文素养。获得了较好的效果。但在课堂上， 在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引 导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。同时我还有两点体 会： 一是教学的过程不再是老师备好教案，然后“按图索骥”的过 程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。老师要及时调整自 己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这 样才能真正表达学生是学习的主任，才能真正发挥老师的主导作 用。