护理管理教学模式改革探析

护理管理教学模式改革探析摘要：目的分析高职护理专业学生学习风格与学习成绩的关系，探讨分组教学对提高学生学习成绩的作用。方法采用Kolb学习风格量表对414名护理专业学生进行调查，分析学生学习风格对其学

护理管理教学模式改革探析 摘要： 目的分析高职护理专业学生学习风格与学习成绩的关系，探讨分组教学对提高学生学习成 Kolb414 绩的作用。方法采用学习风格量表对名护理专业学生进行调查，分析学生学习 414 风格对其学习成绩的影响。并将名学生分成试验组和对照组，观察分组教学对学生学 P<0.05 习成绩的影响。结果不同学习风格学生理论和实践成绩存在显著性差异（），分组 教学对提高学生理论成绩的作用不大。结论学生的学习成绩受学习风格影响，但学习风格 对教学模式改革的意义还有待探索。 关键词 Kolb ：护理管理；学习风格量表；学习成绩 1 对象与方法 1.1 对象 2015421620144198 以级个班共名学生为试验组，以级个班共名学生为对照组。两 P<0.05 组年龄及其他科目成绩比较无显著性差异（）。 1.2 方法 1216 （）试验组学生以学习风格自评表进行学习风格自评，共发放量表份，收回有效量 2092KolbKolb’sLeaningStylesInventory 表份。（）采用学习风格量表（）对试验组和 4143963Kolb 对照组学生进行调查，共发放量表份，收回有效量表份。（）根据学习 4100 风格量表，对学生进行针对性的分组教学。（）学习成绩评定，总分为分，包括理 5050 论成绩（分）和实践成绩（分），其中实践成绩来自案例分析和情景设定问答。 1.3 统计方法 SPSS18.0t 利用软件处理数据，并行检验、方差分析。 2 结果 2.1 学生学习风格 216Kolb209 试验组共发放份学习风格自评表和学习风格量表，分别收回有效量表份。