浅谈幼儿园班级常规管理1

浅谈幼儿园班级常规管理1摘要：常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各 个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了 管理好一个班级而制定的需要幼儿

浅谈幼儿园班级常规管理 1 摘要： 常规，顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环 节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一 个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各 项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、 有序地进行。 管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具 体科室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园 作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位班级来实现的，所 - 以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。而班主任，则是班级管理 的具体操作者、执行者，也就是火车的车头。俗话说：火车跑得快，全靠车头 “”“ 带。在多年的班主任实践工作中，我对班级常规建立的重要性有深刻的体会、也在 ” 班级常规的建立上采取了一些具体措施，并取得了较好的成绩。 关键词：班级常规含义必要性要素措施一贯性 一、幼儿园常规教育中存在的问题 在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四种类 型的常规教育。 一是自由型常规教育。教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体 性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿活起来，注重体现幼儿的主体性， “” 让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。 二是管制型常规教育。此类常规教育中，教师将常规教育和如何管理幼儿 “”“” 等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主， 对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿的个性发展，使幼儿成为了木头 “ 人，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。 ” 三是教条型常规教育。此类常规教育中，教师把教育的规则教条化，认为常 “” 规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。如吃饭一定 要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题。这种方式势必会对幼儿的身心健 康发展产生不利的影响。