踏之沃土+享其之肥

踏之沃土 享其之肥踏之沃土 享其之肥 [摘要]生活是习作的源泉，而农村更是一块习作的沃土，拥有美丽奇妙的大自然，丰富多彩的民俗风情，只要引导学生善于观察，乐于捕捉，习作的源泉是取之不尽，用之不竭的。作

踏之沃土享其之肥 踏之沃土享其之肥 [摘要]生活是习作的源泉，而农村更是一块习作的沃土，拥有美丽奇妙的大自 然，丰富多彩的民俗风情，只要引导学生善于观察，乐于捕捉，习作的源泉是取之 不尽，用之不竭的。作为城里的教师更应引导学生走出课堂，鼓励他们多到广阔的 农村生活中汲取写作的不竭源泉，大胆地释放孩子丰富的情感，让孩子们言真物， 抒真情，写真文。这将是多么欣喜的画面～ [关键词]大自然乡村风俗捕捉素材 作文教学是语文教学中的难点又是重点，教师们常常为之烦恼、困惑，孩子们 也常常“谈文色变”，苦于难以捕捉素材。俗话说;“巧妇难为无米之炊”。要让 学生会写作文，爱写作文，本人认为，最重要的事要让学生学会找“米”，即培养 学生捕捉素材的能力。 《义务教育大纲》指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到 的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”从这句话里，我们可以 清楚地看出作文教学与生活实际的关系。“看到的”“听到的”当然来自生活，就 是“想到的”也同样来自生活。一个闭目塞听、同客观外界隔绝的人，是无从想起 什么来的。至于“亲身经历的事情”，生活越丰富，这样的事情就越多，反之，生 活很贫乏，这样的事情就很少。所以，学生作文的源泉也是生活。对此，叶老也曾 打过比方:“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的，昼夜 不息。”这就是说，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰厚的程度，习 作的内容