川教版历史七下《成吉思汗与忽必烈》word教学设计2

《成吉思汗与忽必烈》教学设计一、素质教育目标 1、知识储备点成吉思汗统一蒙古各部忽必烈建元及其实施的措施元朝时期民族关系的发展 2、能力培养点通过对成吉思汗统一蒙古各部的历史知识的学习

《成吉思汗与忽必烈》教学设计 一、素质教育目标 1、知识储备点成吉思汗统一蒙古各部忽必烈建元及其实施的措施元朝时期民族关系的发 展 2、能力培养点通过对成吉思汗统一蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实 施的措施的学习和分析，培养学生将历史人物放在特定的历史条件下，加以科学评价的能力。 通过元朝民族关系发展的不同表现的分析，让学生学会从比较中探究事物的特点的方法和能 力。 3、情感体验点通过对成吉思汗统一蒙古各部的历史知识的学习，通过对忽必烈建元及其实 施的措施的学习和分析，认识到蒙古族是中华民族大家庭中的重要一员，对中国历史的发展 做出了卓越的贡献，从而产生对本段历史的认同感；通过对文天祥抗元斗争精神的学习，培 养为国家和民族献出自己一切的高尚品质；通过对元的统一，促进民族融合和民族交流，从 而形成了新的民族——回族的学习，培养学生维护国家统一的意识和形成对外接纳的开阔胸 襟。 二、教学重、难点 1、重点：成吉思汗统一蒙古各部；忽必烈建元及其实施的措施。 2、难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。 三、教学方法讲授、自读、讨论、探究、合作。 四、课型新课。 五、教具自制多媒体课件。 六、课时安排1课时（40分钟）。 七、教学过程 （一）创设情景，导入新课 （课件播放滕格尔歌曲《天堂》，酝酿氛围） 教师：毛泽东同志在一首诗中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代 天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”今天，就让我们回到八百年前，去领略那万马奔腾、 铁石飞矢、战火遍野、杀声震天的古战争场景；去倾听那苍凉低沉的马头琴声；去观看那漫 天飞雪、满目皆白的肃杀情景还有那征尘仆仆、弯弓引刀的骑士英姿。 （播放影视资料《一代天骄》，让学生形象、直观地认识成吉思汗。屏幕展示成吉思汗肖像， 介绍成吉思汗其人） （二）师生互动，学习新课 1、成吉思汗统一蒙古（屏幕打出） （屏幕展示资料及问题） “没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀