人教版九年级年级第一课 古 代 社 会 教案

人教版九年级年级第一课古代社会 教案人教版九班级班级第一课古代社会教案（精选3篇）人教版九班级班级第一课古代社会教案篇1古代社会教学目标学问目标生产力是人类改造自然的力量、生产关系是人民在生产过程中所

人教版九年级年级第一课古代社会教案 3 人教版九班级班级第一课古代社会教案（精选篇） 1 人教版九班级班级第一课古代社会教案篇 古代社会 教学目标 学问目标 生产力是人类改造自然的力量、生产关系是人民在生产过程中所形成的人与人之间的关 系；极端低下的生产力打算了原始社会是一个没有人剥削人的社会;原始公平的氏族制度;原始 社会是人类社会进展的最初阶段，也是最低阶段；在原始社会后期，个体劳动渐渐取代共同劳动， 生产资料私有制随之产生。 生产进展到肯定阶段消失阶级和国家；文字的消失是人类进入文明时代的标志；分析奴隶 制生产关系的特点，说明奴隶制是最野蛮的剥削和压迫制度；奴隶社会后期，残酷的奴隶制度已 不适应生产力的进展。 从封建制生产关系的特点入手，说明封建土地全部制是封建剥削和压迫的基础；封建剥削 的主要方式是榨取地租；森严的等级制度；农夫阶级抵抗地主阶级的最高形式是农夫起义和农夫 战斗；独领风骚的中国古代科技文化。 力量目标 1 、利用史料分析、辨别的力量； 2 、通过教材中所给材料与小栏目，培育同学的阅读与理解力量； 3 、在全面评价奴隶社会和封建社会的基础上，初步学会辨证、全面地看问题的力量； 4 、在探究活动中，逐步培育探究学习的力量。 情感、态度与价值观 1 、通过对远古人类从事生产劳动的历程的了解，使同学体会到要有坚忍不拔的精神，要 勇于实践。 2 、通过对原始社会有关内容的讲解，明白私有制与私有观念不是从人类诞生起就有的， 进而加强集体主义观念的培育。 3 、通过古代社会的更替变迁，体会生产力与生产关系之间的关系，明白衡量社会进步的 标志是生产力的进展水平。进而能以正确的态度对待我国今日的改革开放，坚决社会主义信念。 4 、通过对“独领风骚的中国科技文化”的深化了解，增加同学民族自信念和骄傲感，激 发爱国主义精神。 教学建议 一、教材分析： 1 、学问结构：本节课是全书的起始课，叙述古代社会的进展历程。包括原始社会、奴隶 社会、封建社会三个社会形态。第一框讲原始社会，重点叙述原始社会低下的生产力,是一个没 有剥削和压迫的社会。使同学第一次接触到生产力和生产关系的简洁概念。强调了它是人类社会 的童年，即人类社会进展的最初阶段。其次框讲奴隶社会，强调是第一个阶级社会。叙述了生产 进展到肯定阶段消失阶级和国家的过程，文字的消失使人类进入了文明时代。由于奴隶制度是最 野蛮的剥削和压迫制度，必定导致崩溃。第三框讲封建社会，强调封建社会的进步性，说明封建 社会的建立是社会历史进展的一大进步。由于封建土地全部制是地主阶级剥削和压迫农夫的基 础，剥削的主要手段是榨取地租。地主阶级对农夫进残酷剥削和专制统治，必定激起抵抗，农夫 阶级抵抗地主阶级的最高形式是农夫起义和农夫战斗，推动了历史进展。第四框是活动课，强调 中国古代科技文化在世界文明进展中的地位和作用。在简要介绍我国科技创造和文艺珍宝的基 础上，建设性的提出”展现古代科技文化风采”的活 提问：杨白劳被逼迫在卖女儿的文契上按了手印后，本想去找说理的地方。但黄世仁的管