高师音乐教育实习中存在的问题论文

高师音乐教育实习中存在的问题论文 　笔者作为高师音乐学院的教师，有幸参与音乐专业学生的教育实习工作。指导的学生中大局部在重点中小学校里完成自己的实习，可以说实习的教学环境非常得天独厚。在认真指导学生

高师音乐教育实习中存在的问题论文 笔者作为高师音乐学院的教师，有幸参与音乐专业学生的教育 实习工作。指导的学生中大局部在重点中小学校里完成自己的实 习，可以说实习的教学环境非常得天独厚。在认真指导学生们完成 即将成为一名音乐教师的最后一项课程，同时也是最为关键的一个 环节，我很欣慰地看到学生们能够运用自己的学识和能力克服种种 困难，把自己所学加以创造性地加工运用到音乐课堂教育教学实践 中去。同时，在讲课评课的过程中面对实习学生的提问而发现一些 问题，在此提出一些自己的一些浅见与大家共同探讨。 在给教育实习班的学生们放全国中小学音乐课(录像)评比优质 课集锦的时候，有同学提出这样的疑问。同学们在以往的音乐教学 法课上不光学习了如何进展音乐教学，而且还学习了很多的国外著 名音乐教育体系，比方奥尔夫音乐教学法，柯达依音乐教学法等 等，也就很自然地把优质课中音乐教师运用的教学手段归类。音乐 教育的目的何在?《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》中强 调，通过音乐的学习提高学生的审美能力，开展学生的创造性思 维，形成良好的人文素养，为学生喜爱音乐，享受音乐奠定根底。 在这个过程中，经历丰富的音乐教师在不同的教学阶段，根据学生 身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼 的教学形式，运用所有科学合理的教育教学方法，本国的、外国 的，或兼而有之。优质课之所以优质，原因是在于音乐教师在上课 的时候不仅成功地把教学内容让学生在心情愉悦、情绪高昂中承受 消化、理解吸收，当然这个教学内容的实施手段是多种多样，生动 活泼的;而且让学生对音乐产生浓厚的兴趣，身心得到美的体验和享 受，进而激发个体的创造力，提高学生个人的综合素质，这些都是