课文《三月桃花水》教学反思

课文《三月桃花水》教学反思 课文《三月桃花水》教学反思 　　【1】《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写的春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水的优美的音乐，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的

课文《三月桃花水》教学反思 课文《三月桃花水》教学反思 【1】《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写的春天的 美丽，所以教学时，我首先放一段有流水的优美的音乐，让学生在 美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。再通过听录音将 学生带入文章中，初步谈谈自己对文章的感受。在这样优美的情境 中，调动起学生学习的兴趣。在教学过程中，努力做到在读中理 解，读中感悟，小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因，在 交流中有个学生在谈自己喜欢的原因是能够联想到音乐中的柳枝， 这点值得表扬。学生学完后对课内知识进展延伸，仿写，学生想到 三月桃花水是春天的音符，天使……发挥了自己的'想象力。但是在 课堂上，学生明显读的力度不够，在以后的教学中要加强这方面的 指导与引导。 【2】《三月桃花水》这篇课文用诗一样的语言，赞美了三月桃 花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。文章构造清晰，景美情 浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中我利用多媒 体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提 升人文素 课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要 到达上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读 出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意； 在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶； 在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助多媒体 课件，将文本语言复原为生动可感的形象，让学生陶醉在如诗如画 的情景中，对三月桃花水有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。