开发数学课程资源渗透生态文明教育

开发数学课程资源渗透生态文明教育 ——谈数学学科教学与学校特色教育的整合 邱有永 摘要：在小学数学教学中，如何整合数学学科教学与学校特色教育，巧妙开发数学课程资源、渗透生态文明教育呢

开发数学课程资源渗透生态文明教育 —— 谈数学学科教学与学校特色教育的整合 邱有永 摘要：在小学数学教学中，如何整合数学学科教学与学校特色 教育，巧妙开发数学课程资源、渗透生态文明教育呢？本文结合教 学实践，从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大 领域进行了有益的尝试。 .. 关键词：小学数学开发课程资源学校特色生态文明教育 数学课程资源是指应用于教与学的各种资源，主要包括文本资 源、信息技术资源、社会教育资源、环境资源和生成性资源，等等。 2011 《数学课程标准》（年版）在课程资源开发与利用建议中指出： “ 数学教学过程中合理开发和利用数学课程资源，将在很大程度上 提高学生从事数学活动的水平和教师从事数学活动的质量，从而提 ”“ 高课堂教学效益。党的十八大报告中指出：要把生态文明建设放 在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的各 ” 方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华名族的永续发展。 从这里可以看出，加强对学生的生态文明教育是社会发展的必然要 “” 求。因此，结合我校的办学特色携手保持水土、共建美丽家园生 态文明教育，在数学课程的各大领域中，我们可以创造性地使用教 材，积极开发生态文明建设方面的教学资源，为学生提供丰富多彩 的学习素材，让学生在学习数学的过程中接受生态文明教育，增强 生态文明意识。现结合教学实践谈谈具体做法和体会。 “” 一、在数的活动中渗透生态文明教育 “” 数与代数领域主要包括数的认识、数的运算、常见的量、探 索规律等内容。在这些内容中，根据数的特点和学生数感方面的实 际情况，可以巧妙地开发生态文明建设的教学资源，渗透生态文明 教育。 例如，教学三年级下册《年、月、日》一课。在导入新课环节， 3 教师可以创设一些关于生态文明教育的图文并茂的情境图。如： 1232222422 月日植树节；月日世界水日；月日世界湿地日；月 66“ 日世界地球日；月日世界环境日，等等。教师提问你知道这些 ” 有意义的日子吗？进行导入，不仅激发了学生的学习欲望，而且 让学生在绿色生态文化的熏陶下，渗透了环境保护的生态文明教育。 又如，教学六年级上册《百分数（一）》一课。在新授环节， 教师可以结合当地水土流失的历史状况，把例题内容改编为： “1999350 年，河田镇土地总面积约为平方千米，其中水土流失面