六年级数学上册第六单元教学设计

六年级数学上册第六单元教学设计 　　简单的百分数应用题是在分数应用题的根底上出现的，旨在使学生明确分数应用题与百分数应用题的联系和区别，怎样教好这类应用题呢？通过教学我觉得应从以下几个方面入手。： 　

六年级数学上册第六单元教学设计 简单的百分数应用题是在分数应用题的根底上出现的，旨在使 学生明确分数应用题与百分数应用题的联系和区别，怎样教好这类 应用题呢？通过教学我觉得应从以下几个方面入手。： 一、充分运用新旧知识间的联系和迁移，利用旧知学习新知， 加强学生数学技能的训练。因为分数应用题和百分数应用题的根本 数量关系相同，所以掌握好分数应用题的解题思路和解题方法是学 好百分数应用题的关键。根据新知求一个数是另一个数的百分之几 的需要，进展了求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题铺 垫。 二、引导学生进展比照新旧知识的相同点及不同点，强化新知 的教学重点。 三、将课堂交给学生，让学生进展新知探究。以往的课堂，是 教师讲，学生听的教学模式，今天的课堂，完全的交给学生。由于 学生对新知已有了一定的认识，进一步解决已是水到渠成。 学生可以解释的，我没有暗示，学生能讲的，让学生用他们的 话语讲解，使学生真正成为学习的主人，主动承受知识。这样的教 学方法，在今后的教学中，我将不断尝试。 四、注意学法指导，增强练习的针对性。 教师在引领学生参与 学习活动的同时，也能有针对性地设计一些练习。如：根本练习， 当堂达标；比照练习，勇于发现；拓展练习，挑战自我。 五、练习与评价结合，增进学习情感 数学的练习总要伴随着适宜的评价才能到达它的效果的，而且 评价直接影响学生学习数学的情感、态度，课堂上给予学生的发言 进展了鼓励，哪怕是只有几个字，一个手势，一个眼神，对学生要