小学一年级的教学论文

小学一年级的教学论文 　　写字教育不仅能传承中华书法艺术，而且有利于提高学生整体素质。下面我们来看看小学一年级的教学，欢送阅读借鉴。 　　中国书法艺术源远流长，不仅是中华文明的精粹，也是世界艺术之林的

小学一年级的教学论文 写字教育不仅能传承中华书法艺术，而且有利于提高学生整体 素质。下面我们来看看小学一年级的教学，欢送阅读借鉴。 中国书法艺术源远流长，不仅是中华文明的精粹，也是世界艺 术之林的奇葩。它底蕴深厚，内涵丰富，是我们引以为傲的传世瑰 宝。书写文字的行为蕴含着丰富的文化内涵，书写过程也是体验和 展现中国文化深厚历史积淀的过程。每一个炎黄子孙都应该写好汉 字。因此，搞好写字教育不仅具有实用价值和艺术价值，使学生终 身受益，还具有育德、启智、健体、审美的育人功能，有利于促进 学生整体素质的提高。尽管当今信息技术飞速开展，电脑走进千家 万户，我们依然要重视写字教学，努力提高学生写字水平。 1、小学生从三年级开始学习用钢笔字写字，在这几年的钢笔字 教学中，我发现一些令人疑惑而头疼的现象。现状一：相当一部分 学生写的钢笔字虽然看起来干净工整，但细究每个字的间架构造、 笔画形态都不标准、不入体。现状二：在写字课上，许多学生都能 做到认真书写，把字写得端正美观；但在课外，他们为了追求速 度，往往把字写得歪歪扭扭、潦草凌乱。现状三：常有学生找我诉 苦：“我确实在认认真真写字，也照着字帖练习，怎么还是写不好 字？难道我天生不是块写字的料？”令人奇怪的是，我班大概有三 分之二的学生曾经参加过校外的书法培训班，但承受过书法培训的 学生未必都能把字写好，从未参加过任何书法类辅导的学生，有的 却能写一手漂亮、熟练的钢笔字。 我认为产生上述现象的原因，除了有学生钢笔书写的态度、兴 趣、写字习惯等原因之外，还有一个重要的因素——学生在钢笔书 写的悟性上存在差异。