关注细节，巧用图谱 ——听沙老师音乐活动《小鸟，小鸟》有感

关注细节，巧用图谱 ——听沙老师音乐活动《小鸟，小鸟》有感今天我们“小荷团队”的姑娘们一起听了沙老师执教的大班音乐活动《小鸟，小鸟》，我相信每一位听课的老师都会和我有一个同样的感慨：那就是沙老师的艺术

关注细节，巧用图谱——听沙老师音乐活动《小鸟，小鸟》 有感 今天我们“小荷团队”的姑娘们一起听了沙老师执教的大班音乐 活动《小鸟，小鸟》，我相信每一位听课的老师都会和我有一个同样 的感慨：那就是沙老师的艺术功底相当深厚，她轻松、淡定的教态， 对活动细节的把握以及各环节组织的连贯、紧密性都给我们留下了深 刻的印象。下面简单说一说我的感受： 1.活动开始部分能够根据歌曲本身的特点进行有目的地复习以前 学过的两首歌曲，从而为今天的新授歌曲作铺垫。今天活动开始部 分，沙老师没有随意地选择歌曲进行复习演唱或是发声练习，而是根 据《小鸟，小鸟》这首歌曲三拍子的特点，有目的地选择了《柳树姑 娘》和《郊游》这两首歌曲来复习演唱，而后再倾听新歌的旋律，让 幼儿思考和刚才的哪一首歌曲节奏拍子是一样的。孩子们一下子就说 出了正确的答案。通过这样的对比，从而帮助孩子们进一步积累三拍 子的相关经验，为接下来活动的顺利开展起到促进作用。 2.让能力较强的幼儿当小指挥，提供孩子们大胆表现的机会，抓 住细节引导幼儿讨论。在听歌曲旋律打拍子的时候，沙老师分别请了 两位幼儿上来当小指挥（在幼儿下面自己拍打节奏时先关注一下幼儿 拍打节奏的情况），并能够主动争取孩子们的意见，变换动作来拍 打。当有幼儿说到拍一次头，跺两次脚为歌曲打节奏时，沙老师抓住 了这一小小的细节，随即提问幼儿这样的拍打方式合不合理，是否符 合三拍子强弱弱的特点。这样的讨论更增加了幼儿自主学习的有效 性。 第1页共2页