新时期牧区中小学教育滞后状况探究

新时期牧区中小学教育滞后状况探究新时期牧区中小学教育滞后状况比较严重，面对这种状况，各级政府部门要 切实采取措施促进教育资源的均衡配置，采取多项措施提高牧区中小学的教育水 平。二 新时期牧区中小学教育

新时期牧区中小学教育滞后状况探究 新时期牧区中小学教育滞后状况比较严重，面对这种状况，各级政府部门要切实 采取措施促进教育资源的均衡配置，采取多项措施提高牧区中小学的教育水平。 二新时期牧区中小学教育滞后状况 1 .辍学问题。牧区地处偏远，信息相对闭塞，文化比较落后，牧民培养子女成材 70% 的意识相对薄弱；牧区地域辽阔、人口居住分散，占学校总数的民族中小学实行“两 主一公”的办学体制，学校住校生较多，学生管理难度相对较大；牧区教师的教学水 平和教学技能相对较低，学校提供的教学与生活条件，不能满足学生的要求。学生易 产生厌学情绪。以上这些是导致近年来辍学率上升并难以控制的主要原因。 2 .择校生问题。牧区自“两基”达标以来。办学条件发生了明显变化，各学校间 硬件条件差距不大，但学生择校现象却越来越严重。究其原因，校间师资的差距是主 要因素。随着人们认识水平的提高，追求优质教育成为人们的目标 3 .教师流失问题。牧区中小学教师流失历来较为严重。主要流向为：提升到政府 部门任副科级以上行政干部：调到政府各部门任秘书工作（以备提升）；调入高工资、 高福利部门任职。究其原因，一是升职，显现自身价值；二是增加收入,提高生活水平； 三是改善生活和工作环境。为自己和家人发展提供更大、更好的舞台；四是逃避教师 的繁重劳动。 4 .教师学历与能力的失衡问题。牧区汉授中学教师中，全日制大学毕业生很少， 绝大部分是入职后取得的学历；蒙授中学教师中也有很大部分是人职后取得学历；其 中相当部分教师通过自考获得文科学历，却在理科任教，教师学历与能力的失衡较为 严重。特别是音、体、美、地理、外语学科的专业教师十分短缺。随着教师的流失、新 教师难以补充的现状，教师学历与能力的失衡问题呈进一步加剧的趋势。 5 .教师教育教学观念转变缓慢。素质教育的实施是以教师教育观念的转变为前提 的，基础教育课程改革是以教师教学行为的转变为前提的。通过几年的努力,教师的教 育观念和教学行为有了一定的转变，但教师间的差异很大，从整体上看。教师教育教 学观念转变缓慢，在一定程度上影响着教育改革的效果。我们了解到,教师教改的负面 （1）（2）（3）（4） 心态有：惰性；调控能力差；知识面窄，难以应付；不想放弃已经 （5）（6） 熟练掌握的传统教学方法；主观、保守、怕担风险，不敢为人先；怕失败， （7） 影响升学考试；只希望完成工作任务对再学习和教改研究不 （8） 想投入时间和精力；部分老教师不思进取等待退休。