精编新课程下数学课堂教学分析研究论文

新课程下数学课堂教学分析研究论文传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的教学模式，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而

新课程下数学课堂教学分析研究论文 传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变 的教学模式，为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之，客观上导致了 学生思维的依赖性和惰性，因而也就根本谈不上让学生主动学习，主动探索，以 及实践能力和创新思维能力发展。数学课程标准着重强调提高学生综合运用所学 知识和方法来解决实际问题，全面提升学生的数学素质，学生的数学学习内容应 当是现实的、有意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、 猜测、验证、推理与交流等数学活动。那么，怎么做才能让学生把数学知识学得 好，掌握得牢，做题时灵活运用，善于和敢于创新呢? 1创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣 研究表明，当数学和学生的现实生活密切联系时，数学才会有鲜活生命力， 才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。把教材中缺少生活气息的题材替换为 学生感兴趣，活生生的生活素材使学生积极主动地投入到数学的活动中，真切感 受到生活中到处有数学，数学与生活紧密相连。比如:我们在教学两位数加法时， 可以设计:①计算同桌两名学生岁数之和是多少?②校园中有杨树23棵，柳树15 棵，一共有多少棵?这样的题目贴近学生的生活，感到有兴趣，容易引起学生的 学习兴趣，激发学生观察、想象的动机。总之，在数学教学中创设有效的教学情 境是提高课堂教学效率的一种有效手段，也是培养学生自主学习能力，激发学生 学习兴趣的有效途径。同时，在观察生活问题、解决生活中形成数学概念，掌握 数学方法，树立数学思想。进而，促进在生活中遇到相关问题时，自觉地利用有 关数学经验去思考，去解决问题。 2搭建平台，让学生在动手实践中学习 以往的数学课堂教学过于强调接受学习死记硬背，机械训练，而很少让学生 动手实践。实践证明，若要让学生积极参与，勤于实践，数学上的问题还能够得 到很好解决。特别是在应用题的教学中尤为显得重要，学生普遍反映，听来的容 易忘，看到的记不住，只有亲自动手才能学得会。例如:教学分数乘除法应用题 时，鼓励学生自己“找一找”题中谁是单位“1”的量，谁是比较量，动员学生 自己动手“画一画”线段示意图，让学生通过“找一找、画一画”自己去区别分 1