新课程理念下学生学习数学知识的方法

新课程理念下学生学习数学知识的方法__县第六小学 胡新华《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，我们的数学

新课程理念下学生学习数学知识的方法 __ 县第六小学胡新华 《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆， 动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，我们的数学 课堂教学就应该营造浓厚的自主学习的氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴 趣，调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，逐步学会学习数学的方法，提高 学生学习数学知识和运用数学知识解决实际问题的能力。 一、在操作的过程中学习数学知识 小学生好动、好看、好问、好奇、好夸，在数学教学活动中只有适应他们的 ,“” 思维特点投其所好，在操作与观察中学习数学知识，才能使他们主动、有趣、 扎实、有效的学好数学，从而获得数学知识、深化数学概念，发展学生的思维。 1 、在操作中养成认真细致的学习态度 “ 著名科学家爱迪生说过：我从来没有做过一次偶然的发明，我的一切发明 ” 都是深思熟虑、严格实验的结果。可见，在有趣的操作中，理解和验证课本中 的公式、定理，不仅可以培养学生敢于挑战权威的精神，而且对于学生养成认真 “” 细致的科学态度大有帮助。例如：在教学圆锥的体积时，学生自学课本后提出 “” 问题圆锥的体积真的是等底等高圆锥体积的三分之一吗？我通过分组实验，让 学生操作、质疑、讨论、分析来完成，学生兴趣非常浓厚。全班学生以小组为单 位，给每个小组提供了圆柱和圆锥（有的圆锥和圆柱是等底等高，有的不是等底 等高），让学生用圆锥装沙或水倒入相应的圆柱内，看看需要几次才能装满。有 些小组用圆柱装满沙或水倒入圆锥，看看能装几圆锥。由于存在等底等高和不等 ___ 底等高的情况，还有的小组操作时不够严密，学生不统一，这是怎么回事呢？ 同学们产生了疑问。针对这些疑惑，让学生继续讨论，找出问题存在的原因。经 “ 过再次实验、比较、分析，得出了圆锥的体积等于和它等底等高圆柱的体积的 13” ／。这样，通过学生动手操作活动，既调动了学生的各种感官，又提高了学 生的实验、分析、比较、概括的能力和动手操作的能力，提高实验的科学性和学 , 习数学的主动性，既增强了学生学习数学的兴趣又培养了学生认真细致的学习 , 态度为提高学生的数学素质夯实了基础。 2 、在操作中理解数学知识 在数学知识的教学中，要有效地帮助学生理解数学概念，要注意提高知识发 生的过程，将静态的知识结论变为动态的探索对象，让学生付出一定的智力代价， 在认知活动中探索未知，体验情感，从而最大限度地引导学生积极主动地参与数 “”“” 学活动，有效地实现知识训练智力的价值，例如：在教学长方体的认识时， 长方体的面、棱、顶点这部分知识，学生不易掌握，教师可以从直观入手，指导 “” 学生割出面、棱、顶点、来。先在白萝卜（或土豆）上平削去一块，讨论得到 什么？（面）。垂直与这个面平削去一块又得到一个面，讨论两个面相交的地方 叫什么？（棱）。再垂直与这两个面平削去一块，讨论三个面相交的地方叫什么？ （顶点）。直到割出一个长方体。在割的过程中，学生通过眼，手等感官直接感 觉到面、棱、顶点的特征，便直观形象地理解了长方体面、棱、顶点的含义，更 有效地训练了学生智力的发展，有助于帮助学生理解数学中的知识。 3 、在操作中感悟数学知识 “——” 儿童的认识规律是感知表象概念。操作学具这一规律，能变学生的被