部首查字法微课制作与评析

《部首查字法》微课制作与评析金晓荣制作 王亚芳评析 一、微内容的选择 人教版二年级上册第二单元“语文园地二”中安排了《学习查字典》的内容，要求学生“用部首查字法查字典”，目的是引导学生在遇到不认识

《部首查字法》微课制作与评析 金晓荣制作 王亚芳评析 一、微内容的选择 人教版二年级上册第二单元“语文园地二”中安排了《学习查字典》的 内容，要求学生“用部首查字法查字典”，目的是引导学生在遇到不认识的字 时能主动地去请教无声的老师——字典，培养学生独立识字的能力，提高课外 阅读的兴趣。查字典的方法有三种，即音序查字法、部首查字法和笔画查字 法。在一年级下册第六单元的“语文园地六”中，学生已经学习了音序查字 法。部首查字法与音序查字法相比，查找步骤较为复杂，对二年级学生来说有 一定的难度。我们设计和制作此微课，希望在课堂教学中借助微课突破教学难 点，在课堂教学外运用微课供学生自主学习，帮助学生正确、熟练地掌握部首 查字法。 二、微教学的设计 1．学习目标 (1)了解部首查字的方法，并能借助字典运用部首查字法查字。 (2)培养学生动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力。 2．学习过程 (1)创设情境，激趣导入。 播放《爸爸去哪儿》歌曲片段，主人公出场。展示各地图片，呈现地名 并标红生字，明确学习目标，即“遇到不认识的字可以通过查字典来解决”。 三、微课的微点评 1．微课有“境”——创设情境，激发学生在微课中学习语文的兴趣 这里的“境”，指的是“学习情境”。良好的学习情境能充分调动学生 学习的主动性和积极性，启发学生的思维，陶冶学生的情操。语言是情感的载 体，学习语文更需要情境。本微课在设计与制作中非常重视情境的创设：因为 根据教学的进度，“语文园地二”的教学时间正好在“十一”国庆节假期的前 后。于是，本微课设计以国庆节长假旅游的生活情境来导入，并让学生查找我