也谈教育公共政策与制度的制定

也谈教育公共政策与制度的制定 当这个题目通过键盘敲打出来时，我感到十分地惶恐与不安。因为，我从来没有感觉到，教育公共政策与制度的制定，离我们身边这么之近，同时又显得那么之迫切。教育行政部门，究竟有多少

也谈教育公共政策与制度的制定 当这个题目通过键盘敲打出来时，我感到十分地惶恐与不安。因为，我从来 没有感觉到，教育公共政策与制度的制定，离我们身边这么之近，同时又显得那 么之迫切。 教育行政部门，究竟有多少权限？最大的权限又是什么？我也不时地再问自 己。按部就班，根据__要求开展工作，这是一种方法；盘活好家底，统筹安排好 人财物，这也是一种方式。但现在我体会更加深的是，教育行政部门最大的权限， 也是最核心的资源，这就是政策制度资源。 __到现在已经进入到“深水区”，能改的早就改了，剩下了都是一些“硬骨 头”，这些都是“牵一发动全身”。前一阶段，有个流行的说法，“谁动了我的 奶酪”。也就是说，现在这个时候的__，就必须涉及到利益的再调整、利益的再 分配。 有些时候，革别人的命是很好革的，但是一旦涉及到要革自己的命，却又是 非常之艰难。因此，利益的再调整与再分配，应该更多地倾向于谁？前一阶段， ___连续发文要求做好今年全国以及19个重点城市小升初招生工作，就在昨日， 北京__文件就今年的招生工作再一次严肃招生纪律。 而这一切所指的核心就是，官不与民争利，真正还利与民，惠及更多的老百 姓，简单点讲，就是如何让没权没势没钱没关系的老百姓得益，以及如何让这个 社会小升初择校的“虚火”降温下来，回归到常态，真正地让我们的升学工作成 为一个常规工作，让更多的人不在纠结、不再迷茫，让我们的教育公共政策更加 公平，更具品质，更有个性。