2024小数乘小数教学反思

2024小数乘小数教学反思 2024小数乘小数教学反思1　　本节课的目的是引导学生利用小数乘整数的计算的经验，再次用转化的方法，把小数乘小数转化成整数乘法来计算。　　先以换玻璃的活动引入小数乘小数的学

2024小数乘小数教学反思 2024小数乘小数教学反思1 本节课的目的是引导学生利用小数乘整数的计算的经验，再次用转化的方法，把小数乘 小数转化成整数乘法来计算。 先以换玻璃的活动引入小数乘小数的学习，其作用是： 1、提供小数乘小数的生活素材。由计算长方形玻璃的面积引入两个因数都是小数的乘 法计算，让学生感受到生活中许多问题的解决离不开小数乘法。 2、引起认知冲突。当学生列出1.2×0.8的算式来求长方形玻璃面积时，问题油然而生。 两个因数都是小数，怎么计算？ 3、借此对学生进行爱护公物，保护校园环境的'教育。 让学生在自主的探究与合作学习中理解小数乘小数的算理，1.2扩大到它的10倍是12， 0.8扩大到它的10倍是8，计算后的结果是96平方米，这个过程表述的虽然不如教科书呈 现的那么简单，但它代表了相当一部分学生的解题思路，要给予及时的评价和鼓励。 2024小数乘小数教学反思2 教学片断： 1.出示课本例题7的小明房间和外面阳台的平面图。 提问：从图中可以知道哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？ 预设：小明的房间面积是多少？阳台面积是多少？ 生成：房间面积和阳台面积一共是多少？房间面积比阳台面积多多少？