四年级阅读教学中加强读写结合训练方法的探索

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四年级阅读教学中加强读写结合训练方法的探索 教院一附小 郑晓 叶圣陶老先生在《兼论读和写的关系》中指出：“语文包括阅读和写作两个 方面。……读写结合是提高语文阅读能力和写作能力的根本方法。读是学好语文 的基础，就如同造房子一样，基础打得越深越坚实，房子才能盖得又高又大。写 是学习语文的关键。这就像踏脚踏车一样，道理很简单，但是你只懂得道理而没 有实际的练习，踏上去还是要掉下来的。写就是练习的过程。读和写是学好语文 的两个方面。他们之间是相辅相成的，只要多读多写，并且把读写密切结合起来， 阅读能力和写作能力才能逐步得到提高”。因此，语文教师要在课堂上下功夫， 引导学生把读和写结合起来，坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线，让 学生爱读“乐”写，提高学生的语文素质。 《小学语文课程标准》中对中年级写作的要求是：继续培养习作的兴趣，继 续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清 楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。 根据课标要求，我在语文教学中，深入探索加强读写结合训练的有效方法： 一、立足文本，指导阅读，积累写作材料。 读书，是知识的重要来源，也是写作文素材的重要来源。学生通过读书，可 以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且 提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了孩子们的语言，而这些都是作文 中必不可少的准备。 新一轮课改中语文的每一篇课文都是图文并茂，而且贴近学生的生活。生动 有趣的童话故事；琅琅上口的儿歌、童谣；富有节奏的韵文、古诗；意境优美、 情感丰富、涵义深刻的名家作品……给学生带来的不仅仅是美的享受，更是启迪 他们自我表现的舞台。因此，教师要努力为学生创设一个良好的阅读环境，引领 学生去感受阅读的乐趣，拓宽写作的视野，从中提高写作水平，享受成功的喜悦。 指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都确有收获， 而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库 中的积累。例如学生在写《美丽的校园》的习作中，不少学生就能灵活运用课文 中的好词好句到写作中。张心颜同学写到学校小操场的榕树时，她巧妙地把《鸟