《学生自主学习、合作探究能力的培养》课题研究方案[修改版]

第一篇：《学生自主学习、合作探究能力的培养》课题研究方案《学生自主学习、合作探究能力的培养》课题研究方案 一、课题的提出 1、课程标准提出的“积极倡导自主学习、合作探究的学习方式”这一新的理念，是课改

第一篇：《学生自主学习、合作探究能力的培养》课题研究方案 《学生自主学习、合作探究能力的培养》课题研究方案 一、课题的提出 1“” 、课程标准提出的积极倡导自主学习、合作探究的学习方式这一新的理念，是课改的重点，也是 “” 我们在教学中不容易把握的难点。我们认为这一学习方式，利于学生自我导向、自我激励、自我监控， 利于培养学生的创新精神和实践能力。而课堂教学是素质教育的主渠道，提高课堂教学效率，关键在于优 “” 化课堂教学过程，通过课堂教学改革，构建学生自主学习、合作探究课堂结构，在课堂教学中，实现师 生、生生之间的互动，让教学过程不再是简单的传输，而是多边积极主动参与的全过程，从而不断提高课 堂教学效率。 2“” 、两年来，我校的目标引领、自主学习、合作探究的课堂教学模式，在学校积极推动和广大教师 的努力实践中得到了很大的发展。教师对模式的运用日臻成熟，也取得了一定的课堂教学的实效。但是， “” 在课堂调研和教师的反应中，发现学生自主学习和合作探究的习惯还没有真正养成，能力还有待于提高， “ 这直接制约了我校课堂教学模式的进一步发展和实效性的展现。因此，我们觉得应该从培养学生的自主学 ” 习和合作探究能力入手，找到解决问题的办法，使我校的课堂模式进一步完善，实现利用教学模式的创新 来带动我校课堂教学实效的目的。 二、课题论证 （一）、课题的理论依据 1 、新课程理念。传统教学中注重的是对知识的传授，忽视过程的发展和能力的培养。在新课程理念下 新课改中的课堂教学要求教师以人为本，注重关注学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，以此提高学生优良的品质和终身学习的愿望与 能力，科学素养和人文素养，养成健康的审美情趣和生活方式。 321 、世纪教育的重点是终身学习，这是一种贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题、解决问题的 学习，是与他人协作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，是依托信息技术将真实情况与虚 拟情况融会贯通的学习。知识被视为是一个过程，而不是结果；知识体系处于变动状态，因而教学应重视 学生探究能力的培养。因此，我们此次教学模式的改革和课题研究的一个重要目标，就是应该关注教学过 程和学生的学习，提高学生自主学习的能力。在课堂教学和课题研究中，运用教育学和心理学知识，去诊