工程材料及热处理课程教学改革论文

工程材料及热处理课程教学改革论文 　　《工程材料及热处理》是机械工程类各专业的一门学科根底课，课程教学内容涉及面广、工艺性强、根底理论抽象、概念多。传统的课程教学中，在理论和根本知识方面教学时数较多，

工程材料及热处理课程教学改革论文 《工程材料及热处理》是机械工程类各专业的一门学科根底 课，课程教学内容涉及面广、工艺性强、根底理论抽象、概念多。 传统的课程教学中，在理论和根本知识方面教学时数较多，课堂教 学以教师讲解为主，辅以少量照片以及黑板上画图等方式，既难以 描述清楚微观状态，对于非材料类专业的学生其实用性和实际效果 也不好，学生普遍反映学习枯燥、难以理解，影响学习效果和教学 质量。随着教学改革的深入，新的知识不断增加，学时却在减少， 我校《工程材料及热处理》课程教学学时为32学时，这对该课程的 教学提出了新的要求。虽然现在MOOC、SPOC等教学方式正在兴起， 但对教师和学生都有较高的要求。一个好的CAI课件可以实现传统 教学所不能实现的灵活、形象、生动的效果，能显著加大课堂教学 的信息量，增强教学内容的趣味性和吸引力，调动学生的学习热 情，提高教学效果[1-4]。根据笔者多年的教学经历和CAI软件开 发，本文对《工程材料及热处理》课程的教学改革进展了探讨。 （一）教学内容的改革 《工程材料及热处理》课程的教学内容根本上是材料工程类专 业所学几门主要课程的浓缩，教师往往以对材料专业学生的教学思 路来进展讲授，对材料的内部构造与村料性能之间的关系讲解的较 深。但对机械类专业的学生来说，他们毕业后的工作主要不是去挖 掘材料性能的潜力，不需要深入研究获取材料性能的工艺问题，他 们从事的主要是产品设计及解决产品制造过程中的工艺问题。因 此，机械工程类各专业学生与材料工程类各专业学生对材料知识的 要求，不仅深度上有差异，而且侧重点也应该完全不同。他们对各 类材料的性能特点与适用范围只需要一般性的了解，侧重点是能够