陋室铭朗诵指导（闫保林）

映潮老师说：“课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、积累语言的极为重要的正确途径； 大而言之，是教学改革和教师水平的一个重要标志，是培养文明的高素质人才不可或缺的教 学手段。”结合教参提示和教学实际，我

映潮老师说：“课堂上的朗读，小而言之，是培养语感、积累语言的极为重要的正确途径； 大 而言之，是教学改革和教师水平的一个重要标志，是培养文明的高素质人才不可或缺的教 学手 段。”结合教参提示和教学实际，我在教授《陋室铭》时，主要采用了朗读教学法。教 学步骤 如下：一、找出韵脚，大声朗读。因为这是一篇韵文，要将押韵的字读的清晰、响亮, 才能体 现韵味。通过这个教学步骤，也顺便介绍了韵文和韵脚的知识。在找出韵脚之后，让 学生朗读 课文。在朗读时，对韵脚的朗读的声音要响亮些。可以采用分小组、男女生朗读。 二、读出层次。在将文章分成三部分之后，提醒学生在朗读时注意段与段之间的应该有明显 停顿， 借以读出层次。在读“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”时，读轻点， 稍停顿后， 再读“斯是陋室，惟吾德馨”，并且读重点，意在突出作者的意图。三、读出情 感。文中所写的 事情可以一词一顿的读，意在表明自己的人生态度，对于“何陋之有” 一句, 可以用降调，也可 以用升调。用降调表明作者的肯定语气，义不容辞的态度，用升调是调侃 的味道，意在表明作者 与世俗的格格不入。诵读的价值在于“诵读的转化过程其实是一个上 下寻觅、左右求索的过程， 找到了适切的言语声音形态，也就是走进了文本，读者与文本 实现了融合。”它可以让阅读者在 感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟理解。在语 文教学中，教师可以依靠朗读这个最有 效、最直接的方法，让学生去直接领悟语言文字的意 义和情昧，这是其他教学方法难以达到的境 界，每个语文教师可以在这方面大力探索。