学困生成因及转化策略

学困生成因及转化策略 “学困生”是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生自身等原因造成的，被其他学生所轻视的学生个体或群体。农村小学因为地理位置的特殊性和教育资源的不平衡，导致农村小学的语

15 第页共页 学困生成因及转化策略 “学困生”是指在一个班级中由于教师的偏见或由于家庭及学生 自身等原因造成的，被其他学生所轻视的学生个体或群体。农村小学 因为地理位置的特殊性和教育资源的不平衡，导致农村小学的语文学 困生有相对独特的成因。 一、农村语文学困生的成因分析 在广大农村，一个重要的方面就是家长的文化素质不高，不能对 子女的学习进行科学有效的辅导，学生作业时只问做完了没有，至于 作业是做对了还是做错了，根本无人问津，实际上是没有能力过问。 再一个方面就是农村的家长由于家务忙，常年忙于农事，不能主动地 与学校老师沟通学生的在校表现情况，学生缺乏家庭教育，造成家校 教育的严重失衡。还有一个方面就是随着农村产业结构的不断调整变 化，我们国家随着社会的发展目前城镇化建设不断加快，我们一些农 村的剩余劳动力都进城务工，并且人数越来越多，这样就导致有很多 的未成年孩子留在家里成了留守儿童，这样的群体在我们农村越来越 多，这部分特殊的社会群体不可小视，这部分农村的留守儿童的教育 关乎民族的未来，关乎国家的未来，应该引起我们每一个教育工作者 的高度重视。留守儿童的监护人是爷爷奶奶、外公外婆等祖辈也可能