网络与学习共同体的构建

网络与学习共同体的构建教育技术的最高境界是将技术合理地融入教学。要达到这一目标，技术的教 学应用者首先必须要熟悉教育教学问题，既能把握当今世界范围内教育教学改革 的总趋势和方向，又能敏锐地察觉出发生在

网络与学习共同体的构建 教育技术的最高境界是将技术合理地融入教学。要达到这一目标，技术的教 学应 用者首先必须要熟悉教育教学问题，既能把握当今世界范围内教育教学改革 的总趋 势和方向，又能敏锐地察觉出发生在自己课堂里的具体问题。因为只有研 究清楚教学 中存在的问题，才有可能据此寻找对策，从而解决问题，所以对于网 络技术在教学中 的有效应用而言，最重要的是教学观念和认识，其次是方法，接 下来才是手段。我们 这里探讨网络与学习共同体的构建就遵循了这样的思路。 一、学校课堂教学改革的新课一一创建学习共同体 、何谓学习共同体？ 1 张建伟博士认为，学习共同体(是指一个由学习者及其 助 1earningcommunity) 学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习 过程中 进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在 成员之间形 成了相互影响、相互促进的人际联系。也就是说学习共同体是为了完 成学习任务而构 成的一个团体，在这个团体内部，大家拥有共同的目的、期望、 知识、志趣和情感， 并因这些共同的精神因素而将团体内的成员凝聚在一起，大 家彼此相互依赖，平等相 待，荣辱与共，最大程度地共享利益。 学习共同体具有两种基本功能：一是社会强化功能，二是信息交流功能。学 习共 同体的社会强化功能是指建立学习共同体能够满足学习者的自尊和归属的 需要。在 学习共同体中，学习者感到自己和其他学习者同属于一个团体，在进行 共同的学习活 动，遵守共同的规则，具有一致的价值取向和偏好。学习者对共同 体的归属感、认同 感以及从其他成员身上所得到的尊重感有利于增强学习者对共 同体的参与程度，维 持他们持续、努力的学习活动。学习共同体的信息交流功能 是指学习者与辅导者进行 交流，同时又与同伴进行交流和合作，共同建构知识、 分享知识。在沟通交流中，学 习者可以看到不同的信息，看到理解问题的不同角 度，而这又会促使他们进一步反思 自己的想法，重新组织自己的理解和思路。 2. 学校的课堂应该是一个学习共同体