我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）六年级数学上册第二单元， 《分数乘除混合运算》。说教材分数乘除混合运算这部分内容的教学是在学生已经掌握了分数乘法、分数除法和整数乘除混合运算的方法之后

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）六年级数学上册第二单元，《分 数乘除混合运算》。 一、 说教材 分数乘除混合运算这部分内容的教学是在学生已经掌握了分数乘法、分数除法和整数乘 除混合运算的方法之后进行教学的，本课通过解决实际问题教学分数乘除混合运算，既 为学生提供练习分数乘除混合运算的机会，又为学生后续学习分数四则混合运算和解决 与分数有关实际问题作准备。 二、说教学目标 根据对教材的分析，结合课标的要求，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值 观三个维度，制定本节课的教学目标为： 1 （）掌握分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并能用分数乘除混合 运算解决问题。 2 （）在解决问题的过程中完成对计算方法的探索，培养学生的观察、分析、比较、综合能 力。 3 （）通过参予数学学习活动获得成功的体验，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，增 强学生学习数学的信心和兴趣。 本节课的重点是掌握分数乘除混合运算的顺序，能用分数乘除混合运算解决实际问题。难点 是利用分数乘除混合运算解决日常生活中的实际问题。教学时紧密联系乘除法的意义，引导 学生讲清解决问题的思路，并加强计算方法的对比分析，是突破本课重点难点关键之所在。 三、说教法、学法 1 为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了（）情境 2“——”3 教学法（）探究研讨法（）合作学习法，让学生在教师的引导下自主参与知识的 发生、发展、形成的过程。 四、说教学过程 依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节。教学方法： 五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已有了一定的抽象 逻辑思维、观察比较、分析综合的能力，创造性成分也比中年级学生有所增强。 教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会， 帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。基于以上认识，我在本节课主 要采用了以下几种教学方法： ：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对分 数乘除混合运算的关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。 ：提出问题后，引导学生理清数量关系，借助已有的学习经验，经过思考、分析、比较、归 纳等一系列活动，发现规律，理解分数乘除混合运算问题的意义，探索分数乘除混合运算的 计算方法，并能正确进行计算。 在独立思考和自主探索的基础上，进行小组间的合作与交流，为每位学生提供从事数学活动 的机会，帮助学生在多元交流中真正理解和掌握知识，充分发掘每个孩子的潜能，发展思维， 提高能力。 五年级学生在观察、分析、对比、归纳方面已经具备了一定的基础，本节课通过学生主动参 与、发现问题、解决问题的探究过程，使学生的数学认知结构建立在自己的实践经验和主动