初中语文课堂教学评价的反思

初中语文课堂教学评价的反思 近年来，随着新课程标准的逐步实施，教师的教学理念、教学方式都在发生巨大变化，教师的角色也在悄悄变化，学生的主体地位进一步凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感

初中语文课堂教学评价的反思 近年来，随着新课程标准的逐步实施，教师的教学理念、教学方 式都在发生巨大变化，教师的角色也在悄悄变化，学生的主体地位进 一步凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值 观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走 向教学前台，随之而来的课堂教学评价也备受关注。从笔者所听过、 看过的教学观摩课中，就课堂教学评价也产生了一些疑惑，就此谈谈 几点自己的看法。 一、对课堂教学流行语评价的反思 随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式” 教学理念的深入，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一时成为语文 教学的时尚，语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、全方位去思 考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来 学习语文。于是“请用你自己喜欢的方式读一读”“你学懂了什么” “你想学哪一段，就先学哪一段”“你真棒”等课堂流行语便随之产 生。这些流行语的产生本身意味着语文教学对人本的回归、对学习自 由的拓宽以及对个体的尊重，于是这些流行语就成了一些领导评价一 节课的唯一标准，课堂上，场面越热闹，课堂改革的气氛就越浓，执 15 第页共页