高中英语教学论文英语教学中的任务型语言教学初探通用

英语教学中的任务型语言教学初探[摘要]通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述，提出任务型语言教学的活动设计及应注意的问题。[关键词]任务、英语教学、活动一、任务型语言教学的概念所谓任务型语言教学（Ta

英语教学中的任务型语言教学初探 [摘要]通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述，提出任务型语言教学的活动设 计及应注意的问题。 [关键词]任务、英语教学、活动 一、任务型语言教学的概念 所谓任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）就是直接通过课堂教学让 学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标 真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体，以 完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语 言去做事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：为用而学，在 用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从 学生“学”的角度设计出各种教学活动。使学生在完成各种任务的过程中逐步形成 运用语言的能力，能“自己站起来走路”。 二、任务型语言教学的特点 1、通过交流来学会交际任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流 的最终目的是交际能力的提高，只有任务型练习才会给学生真正交流的机会，才能 使学生真正学会运用。 2、将具有真实性的语言材料引入学习的环境因为真实的场景能使学生在轻松的环境 中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效 果，而情景教学是将具有真实性的语言材料引入学习环境的有效途径。 3、既关注语言本身，也关注学习过程任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本 目标的若干个任务（task），让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成 课堂的总体目标。学生在具体目标下完成任务的过程既是对新知识的理解和运用又 是对旧知识的巩固和掌握，任务完成的好坏就直接体现着教学效果。 4、具有师生角色学生是交际者，其主要任务是沟通，具有学习的自主性，并经常进 行两人或小组活动。为了使学生成为交际者，教师应扮演助学者，任务的组织者和