20以内的进位加法教学设计

20以的进位教学设计一、指导思想与理论依据新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成局部，把计算和解决实际问题有机的联系起来，表达了计算容情境性的特点。同时提倡算法多样化