小学语文口语交际教学反思

小学语文口语交际教学反思 小学语文口语交际教学反思 　　作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经历，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是精心的小学语文口

小学语文口语交际教学反思 小学语文口语交际教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，通过教 学反思可以快速积累我们的教学经历，那么写教学反思需要注意哪 些问题呢？下面是精心的小学语文口语交际教学反思，希望能够帮 助到大家。 在当前的口语交际教学中，教师往往重口语训练而轻交际指 导。根据语文课程标准对口语交际训练目标提出“初步学会文明地 进展人际沟通和社会交往，开展合作精神”的要求，我们在口语交 际课的教学中，不能无视对口语交际时的情感、态度和文明用语等 交际技能的指导与训练。 在口语交际中，要求学生尽量做到以下几点：（1）交际双方在 谈话时，表情要自然、放松，不东张西望，不伸舌头，不做鬼脸， 始终保持专注的神情和入神的姿态。（2）产生感情共鸣时，作适当 的点头、微笑，表示承受、同意、赞赏。（3）根据不同的对象、不 同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。（4）根据表达的 需要，正确使用礼貌用语，还可适当运用手势语加强表达的效果。 以上几个方面的要求，需要教师在学生饶有兴趣的口语交际 中，在学生最需要时，相机切实、精当地提示有关方法与要求，点 拨语言习惯、交际方式与态度上的偏差，使之受到正确的'训练，有 效地提高口语交际的能力。如教学《猜谜游戏》时，教师请一位学 生走上讲台说谜面，要求他大大方方地说，然后由他自己请同学猜 谜。同学猜完后，要求他用上“祝贺你，猜对了”“对不起，你猜 错了。谁能帮助他”之类的话进展评价。如果同学在说猜谜的依据 时说得不充分，其他同学进展补充后，要求其对那位同学致谢。在