提升中职课堂教学有效性的策略探索

提升中职课堂教学有效性策略剖析　有效课堂教学理念进入我国后，得到广大教育工作者认可，人们在理论与实践结合方面进行了积极剖析，有效课堂教学已成为我国课程改革主要内容之一。所谓有效教学，是指通过教师教学

提升中职课堂教学有效性策略剖析 有效课堂教学理念进入我国后，得到广大教育工作者认可，人们在理 论与实践结合方面进行了积极剖析，有效课堂教学已成为我国课程改革主 要内容之一。所谓有效教学，是指通过教师教学后，学生取得了有效果、 有效率进步与发展。简单地说就是通过教师在单位时间内授课，学生能听 懂，听明白，从而获得学习进步。 有效教学在基础教育领域已经取得很大成果，但对中职学校中如何提 高课堂教学有效性研究较少。中职学校中大部分学生知识基础较差，对学 习缺乏兴趣，对授课教师提出了更严峻考验。因此，教师要转变以前教学 观念，积极发挥自身教学主导作用，不断进行教学方法创新，激发学生学 习兴趣与主动意识。本文在中职课堂教学实践基础上，对中职课堂教学有 效性进行了研究，以期为提高当今中职课堂教学效果提供一定帮助。 一、中职课堂教学低效表现 1.课堂管理不够。很多教师觉得只要教学内容有价值有意义，就能吸 引学生，在课堂教学中只顾自己教授内容，缺少对学生有效管理，造成学 生在课堂中大量出现迟到、睡觉、聊天、玩手机等课堂问题。 2.教学内容没有吸引力。很多教师固守传统教学观念，喜欢照本宣科， 进行理论知识讲授，教学中缺乏设计理念，急于完成教学任务。这往往会 导致学生学习兴趣降低，在开展教学活动中无法调动学生参与积极性，教 师教与学生学出现了脱节。 3.教学缺乏以人为本。中职学校学生学习基础较差，而很多教师在抱 怨学生不爱学、学不会时候，却忽略了自身在课堂中主导作用与学生主体