统编教材必修上册第八单元 “语言札记”- 探寻中华文化“活化石” 教学设计

统编教材必修上册第八单元“语言札记”-探寻中华文化“活化石”教学设计中华文字意蕴丰厚，一撇一捺间藏着古来先贤的诗意创造，一字一句包含万千 世界。成语植根于中华民族的文化土壤，蕴含着丰富的文化信息，可以

统编教材必修上册第八单元“语言札记”-探寻中华文化“活化石”教学设计 中华文字意蕴丰厚，一撇一捺间藏着古来先贤的诗意创造，一字一句包含万千 世界。成 语植根于中华民族的文化土壤，蕴含着丰富的文化信息，可以说是中国 文化微缩景观，堪称 中华文化的“活化石”。 统编教材必修上册第八单元围绕词语积累与词语解释展开，要求青年学子 关注典型 的语言现象，记录自己的思考、心得，整 合、梳理语言现象，撰写语言 札记。 准备阶段 下面，请阅读两段文字，开启语言札记探索之旅。 以读促写 示例：你能品评出下面文段中，作者探析成语中植物文化的写作奥妙吗？ 中华民族几千年来传承下来的成语中，蕴藏着数不尽的植物文化。 植物在成语中常常有一些特有的意象，这和古诗词中是相类似的。比如“桃 李春风” “桃李满天下”，其中的“桃李”就指被栽培的后辈、门生，这样的用 法也被广为流传。“桃 李”有这样一层含义不是没有原因的。相传汉朝时有一个 叫子质的大臣，得势时保荐提拔了 很多人，可他后来遇危难，却没有一个人来帮 助他。简子听了之后笑着对子质说：他春天种 了桃树和李树，到夏天可在树下纳 凉休息，秋天还可吃到可口的果实；可是，如果春天种的 是菠藜，到夏天就不能 利用它的叶子，而秋天它长出来的刺反倒要扎伤人。因此“桃李”被 用来指提拔 培养的优秀人才，这是基于桃子李子本身的特点再加以引申得来的。 ——节选自《成语中的植物文化》，作者徐勉 品评： 作者在段首直接破题，接着以“桃”“李”两种植物作为典型，介绍其文化含义； 并以典 故为例，重点探析其文化缘由，将“桃李”与“蓑藜”进行对比，指出“桃 李”何以被用 来指提拔培养的优秀人才。作者在讲故事同时，也在讲道理。文段