在牛肚子里旅行教学反思

《在牛肚子里旅行》教学反思《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学

《在牛肚子里旅行》教学反思 《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过 两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛 肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱 的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食 时具有反刍现象。 本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容 充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发 散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识，将一个 有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。课程改革 的主阵地是课堂，课堂上发散性思维的训练还应把握发散性思 维训练的度。要根据语言文字材料的具体情况而定，适时地发 散，适时地集中，才能充分掌握语言文字的内涵。想象是创新 的前提，也是阅读之门的金钥匙。文中有关红头在牛肚子里旅 行的过程，为学生提供了很好的想象和表达的机会。因此，在 课堂上引导学生仔细品读相关语句，想象自己就是红头，在想 象中朗读，在朗读中体验着红头的情感，然后借助填空题想象 红头会遇到哪些危险？又会有怎样的感受？为学生搭建倾诉的 平台，学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇，也 训练了学生的表达能力。在了解了红头的遭遇后，我让学生仔 细品读描写青头的句子，并谈谈自己的感受，在交流过程中， 进一步引导学生抓住重点词、句，深入体会文字传达的情感。