英语心得之提前集中音标教学的尝试

英语论文之提前集中音标教学的尝试 我从事中学英语教学已13年，过去学生学习英语分流，多发 生在初一下、初二上，而现在入学后一、两个周就开始分流了，分流是 从记不住单词开始的，究其原因主要出在语音教学上。当前三明地区所 采用的湘教版仁爱英语七年级的词汇上下两册达1000个词汇，而音标 教学安排在七年级上、下两册及八年级上册，历时3个学期，单音部分 的教学过于分散，致使学生短期内学不全48个音素，这样就无法拼读 和正确有效地记忆单词，学生刚开始学习英语兴趣很高，随着学习的深 入，单词越来越多，会读不会写，读不出，记不住，加上受语法的困扰， 兴趣锐减，使学生学习英语从一开始就处于被动地位，具体表现在： 1、学生最初学习的每一个英语单词及每一句话都得通过跟老 师重复模仿来获得，学习英语靠鹦鹉学舌，背诵单词靠死记单词字母顺 序。由于记不住单词和句子的读音，学生们采用给单词和句子加注数字 或汉语拼音，使得学生对英语学习倍感困难。 2、由于48个音素实行分散教学，加上多数教师不能创造性地 使用教材，教材编什么，教师就教什么，无视学生独立拼读的愿望，致 使他们在长达三个学期的时间里一直处于鹦鹉学舌，死记硬背的学习状 态，渐渐地一些学生学习英语的兴趣减低了，随之，不可避免地出现两 极分化的现象。