心理干预,引导学生快乐写作论文

心理干预,引导学生快乐写作论文 《义务教育语文课程标准》(xx 年版)要求学生在写作的时候要力求写出自己对自然、社会和人生的真实感受，写出自己体验人生的过程中的真情实感。教学中，教师如果能消除学生

心理干预,引导学生快乐写作论文 《义务教育语文课程标准》(xx 年版)要求学生在写作的时候要力 求写出自己对自然、社会和人生的真实感受，写出自己体验人生的 过程中的真情实感。教学中，教师如果能消除学生对写作的畏惧心 理，让他们由衷地表达，一定能更好地促使学生快乐写作。例如初 二阶段要求以《我的故事》为题写一篇作文，要求学生掌握按照时 间顺序和空间顺序写清楚内容的写作方法，同时还要求用自然的语 言进行创作。然而很多学生在接到写作题目之后都感到十分为难， 因为他们普遍觉得没有什么内容可写。为了消除学生的心理障碍， 教师可以采用示范法，先给学生讲一个自己小时候发生的故事，如 “老师小时候向往当英雄人物，于是偷偷地训练自己，在爬树的时 候不小心摔了一跤，反而被同学笑话，等长大后才知道那时候的自 己有多么幼稚”，这样敞开心扉的讲述，可以帮助学生打开心扉， 学生还可以从教师讲述的故事中得到启发。这时候可以进而让学生 放开自己，以小组为单位给同学讲述童年发生的故事，让学生尝试 着敞开心扉进行交流。这样的活动可以促使学生在交谈中更好地表 情达意，从而为写作积累素材。如有学生在作文中写自己小时候淘 气砸碎了邻居阿婆家的玻璃，本以为阿婆会去告状，但是阿婆却没 有这么做，他心中过意不去，主动承认了错误，这样的作文就写出 了学生真实的内心感受。