从 “音、形、义、用”入手帮助学生识记单词

从 “音、形、义、用”入手帮助学生识记单词作为一名一线的小学英语教师，想要搞好英语教学，需要做很多工作。听力教学、口语教学、语法教学、阅读教学、写作教学，这些都是英语教学的重要组成部分。而这些方面的教

从“音、形、义、用”入手帮助学生识记单词 作为一名一线的小学英语教师，想要搞好英语教学，需要做很多工 作。听力教学、口语教学、语法教学、阅读教学、写作教学，这些都是 英语教学的重要组成部分。而这些方面的教学哪一样也离不开词汇教 学，没有词汇做砖瓦，英语教学这座大厦是无从建立的，可见词汇教学 的重要性。 在从事英语教学的过程中，我发现大部分学生对英语单词遗忘得非 常快，普遍现象是当天记住的单词，明天还能记住一半，后天就已忘掉 80% 了。究其原因是没有很好地掌握英语单词的拼写规则。英语是一种 拼音文字，单词是由字母组合成的（形），组成单词的字母及字母组合 的发音（音）是有一些规律可循的。引导学生观察、发现发音与拼写之 间的内在联系，教会学生按照读音规律和拼写规则来学习和记忆单词能 够提高正确拼读率，能够促进学生有效地记忆单词，能使学生掌握终身 受益的单词学习方法。根据长期的教学工作的实际经验和自己的探索， 我觉得 “” 在小学英语词汇教学中，应从音、义、形、用四个方面帮助学生识记单词。 “” 一、在正确的读音中感悟，掌握单词的音 学生感知词汇的语音形象主要是依靠听觉来完成，我所教的是一年级和三年级的低年级的小学生， 他们的听觉远不如成人完善，而且由于年龄小，课堂注意力不够集中，听讲的稳定性较差。基于以上原因， “” 我在教学生单词时采取一听二看三模仿。 一听：不要急于要求学生跟着发音，而要提供大量的机会让学生听清楚。只有在听准后，再模仿。 这样才能把握住词的发音。在课堂上，我首先让学生听录音，感受单词的正确发音以及音调变化，然后听 我发音。 二看：指导学生注意看老师，看老师的眼睛，跟着老师的思维走，看老师的口型，掌握正确的读音。 认真仔细地观看老师的发音口型变化。