世界是普遍联系的优秀教学设计

《世界是普遍联系的》教学设计（一）课    题：世界是普遍联系的 （二）课程标准：观察自然现象和社会现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题。 （三）学生分析：授课班级是高二文科普通班；之前

《世界是普遍联系的》教学设计 （一）课题：世界是普遍联系的 （二）课程标准：观察自然现象和社会现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看 问题。 （三）学生分析：授课班级是高二文科普通班；之前已经学习了《生活与哲学》第一、二单 元的知识，对世界的本原和运动状态有所了解，但学生知识理论基础单薄，对抽象的哲学理 论接受速度慢。 （四）教学目标： 1 、知识目标：识记联系的普遍性和客观性的含义；理解自在事物和人为事物的联系，联系 的多样性；运用上述原理，分析气候等自然环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物 都不是孤立存在的。 2 、能力目标：培养学生综合运用知识分析、处理和解决实际问题的能力；初步具有从错综 复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力；初步学会用全面的、联 系的观点看问题的能力。 3 、情感、态度和价值观目标：通过学习，坚持用联系的观点看问题，增强环保意识，树立 人与自然和谐相处的科学发展观，自觉维护人类赖于生存和发展的环境；确信一切事物的存 在和发展都是有条件的，培养崇尚科学的精神，充分发挥主观能动性去认识和利用各种条件； 增强民族自豪感、自尊心等爱国情感和团结互助、崇尚科学等正确的社会主义荣辱观念。 （五）教学重、难点及其解决措施 教学重点： 联系的特征 教学难点： 1 （）任何事物都处在联系之中，但并非任何两个事物之间都有联系； 2 （）人为事物的联系是客观的； 3 （）要把握事物固有的联系，切忌主观臆造并不存在的联系并能根据事物固有的联系建立 新的联系； 4 （）要注意分析和把握间接的、本质的和长远的联系，以及事物存在和发展的各种条件。 解决措施： 坚持启发式教学，通过创设相关情境，引导学生观察生活实例，思考探究相关问 题；充分发挥学生的主体地位，引导小组讨论交流，在师生互动和生生互动的轻松协作中接 受爱护环境的价值观熏陶。