范文大全_学生自主发问的“美式”课堂教学

学生自主发问的“美式”课堂教学　　学生自主发问的“美式”课堂教学　　作为一名负责教学工作的中学校长，我喜欢研究和思考国外各种中学教学模式的优势和特点。我有机会赴美进行为期近三周的教育考察，也曾多次聆

学生自主发问的“美式”课堂教学 学生自主发问的“美式”课堂教学 作为一名负责教学工作的中学校长，我喜欢研究和思考国外 各种中学教学模式的优势和特点。我有机会赴美进行为期近三周 的教育考察，也曾多次聆听同行的访美感受。其中，美国课堂教 学生动的民主性，尤其是学生的自主性发问，给我留下了十分深 刻的印象。在美国听课，你会发现，学生质疑教师或教材是最普 通的学习行为，学生“问住”老师是最寻常的教学场面。 我们发现，鼓励学生自主发问是“美式”课堂教学模式的一 大突出特点。“美式”学生自主发问，通常是向老师、教材及其 他领域发出质疑，当然也是对教师的挑战。我们发现，正因为如 此，这种自主发问才有价值和意义。因为，挑战本身就意味着勇 气和智慧；因为，每一位学生都是一个独立的思考者，每个学生 的发问都充满鲜明的个性和丰富的创意。作为一种课堂教学模式， 学生自主发问在本质上对每个学生的发展具有更加厚重和深远 的内涵：内驱力使然，所谓有疑而问；排他性使然，此问题非他 莫提；顿悟性使然，面对某一问题深度思考之后的灵感顿显。在 美国的课堂上，我们明显感觉到，学生异常活跃的自主发问，形 成了一种持续性、常态性智力资源的深度开发，对培养青少年学