浅谈小学语文课文的朗读技巧[修改版]

第一篇：浅谈小学语文课文的朗读技巧浅谈小学语文课文的朗读技巧朗读作为口语艺术，技巧性很强。必须掌握一定的朗读技巧。 记得刚走上教师这个工作岗位时，碰到的最让我头疼的事就是孩子们的朗读习惯。农村的教师特

第一篇：浅谈小学语文课文的朗读技巧 浅谈小学语文课文的朗读技巧 朗读作为口语艺术，技巧性很强。必须掌握一定的朗读技巧。记得刚走上教师这个工作岗位时，碰到 的最让我头疼的事就是孩子们的朗读习惯。农村的教师特别是老教师大多数普通话不标准，自然孩子们的 朗读水平也受到影响，除了吐字不准，从一到六年级还有一个特点：拖音。什么是拖音呢？就是每读一个 “”“————” 字，就拖很长的音，比如读长城，他们总是读成长城，速度慢，很难听，更别提什么感情朗读。 为了改变这种现象，我作了很多努力，示范读，领读，效果甚微。后来，我总结了一些朗读方法教给学生， 经过几个星期的练习，学生的朗读水平有了突飞猛进的提高。 朗读时首先把课文读得正确、流畅。读一篇课文，首先要读准字音，能把课文流利的读完，这样才能 准确地把握课文的基调，是做到有感情朗读的前提。 其次，要注意停顿。停顿是语调的组织要素，在朗读中有调节气息、显示语意、突出重点的作用。停 顿合理可使语句表意显豁，并增加语言的节奏感。朗读时在什么地方停顿，应停顿多长，将根据语句结构 // 和感情表达的需要来确定。如：推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一 ∕∕“//”“/” 层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。（《第一场雪》）（表示停顿稍长，表示短 暂的停顿） 1 第三，重音明显。在朗读时正确运用重音，可以突出语句重点，起到画龙点睛的作用。（）加强重音： “” 在朗读时突出强调的字，词读得重一些。如《草原》的第一句写道：这次，我看到了草原。有的学生把 “”“”“” 重音落在这次上，有的在草原上。根据上下文，应重读看到，从而强调下文写的恬静而令人向住 2“” 的草原美景。（）拖长字音：通过有意延长音节来达到强调的目的。如：大雪整整下了一夜。（《第 “”“”3 一场雪》）朗读时通过延长整整、一夜的读音来体现雪下的时间长。（）重音轻读：读音的轻重是 相对的，有时有意的轻读主要重音，更能起到突出强调的作用。重音轻读，常用来表示深沉、含蓄、细腻 的思想感情和轻巧的动作、轻微的声音、幽静的环境等。如读《卖火柴的小女孩》第一句： “”“” 天冷极了，下着雪，又快黑了。这里的重音冷极、雪、黑就需要读得低沉、绵长些，做到重音轻 读。 第四，掌握节奏。节奏是课文所表达的内容由思想感情决定的快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等回 还交替的声音形式。课文的感情基调，可造成四种节奏类型：