普通初中语文课程标准

《普通初中语文课程标准》实施中的问题与对策《普通初中语文课程标准》在全新的教育理念指导下，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的主张，对语文学习方式的转变提出了明确而具体的要求，势必对中学语文教

《普通初中语文课程标准》实施中的问题与对策 “ 《普通初中语文课程标准》在全新的教育理念指导下，提出积极倡导自主、合作、探 ” 究的学习方式的主张，对语文学习方式的转变提出了明确而具体的要求，势必对中学语文 教学产生革命性影响。 自主性学习是学生主体自主确立学习目标，选择学习内容、学习方法，不断地自我调控， 对学习效果能进行恰当的自我评价、反聩的一种学习方式。 强化学生主体意识，发挥其主观能动性是自主性学习方式的认识基础。长期有目的、有 意识地培养独立思考、独立作业的习惯是自主性学习得以形成的关键。自主阅读、个性化表 达是自主性学习的重点。 合作式学习是指为完成某项共同的学习任务，在学生相互之间，开展既独立又协作互助 的学习方式。开展合作式学习，有利于学生在师生、生生互动中提高学习效率，有利于培养 学生的合作意识和团队精神。生师互动、生生互动是合作式学习的主要方式。 探究式学习是学生独立或合作地质疑发问、分析研究，不懈钻研和探讨来解决问题的一 种学习方式。语文学科的特殊性需要学生对学习材料（如教材、课外读物、声像材料等）进 行个性化解读，因此有必要提倡探究式学习方法。未来社会是一种学习型社会，终身学习成 为每一个人不断适应社会唯一正确的选择，探究式学习也显得十分必要。 传统的语文学习方式主要是接受式学习和仓储式储备，由于其具有单一性、被动性和机 械性的特点，这一方式正逐渐丧失其应有的活力，使其越来越难以适应现代语文学习的需要。 语文学习方式急需转变。 语文的学习方式是学生在语文学习过程中表现出来的学习习惯、学习态度、学习品质以 及与学习能力交相互动的学习方法等诸多因素的总称。国家颁布的《普通初中语文课程标准》 （实验）（下称《标准》）根据社会发展的现状及其趋势，根据社会对所需人才的全新要求， “ 根据语文学科人文性和工具性统一的特点，在全新的教育理念指导下，提出积极倡导自主、 ” 合作、探究的学习方式的主张，对语文学习方式的转变提出了明确而具体的要求，一 传统的语文学习方式主要是接受式学习和仓储式储备，它是中华民族几千年语文教育长 期驯化的结果。到二十世纪七十年代以后受升学教育的影响又进一步得到强化，并由传统方 “” 法与现代考试的结合，产生机械化训练这一怪胎，这种方式在语文教育战线上的广泛普 及和传承，在语文大众化和推动民族文化的发展等方面确实产生过积极作用，但是由于其具 有被动性、单一性和机械性的特点，这一方式正逐渐丧失其应有的活力，使其越来越难以适 应现代语文学习的需要。 被动性传统语文教学重教轻学，重认知轻体验，重结果轻过程，过分强调教师的主导 作用，忽视甚至轻视学生的主体地位和自主意识，有意无意地将学生置于学习过程的从属地 位，在教学目的的确立、课程和内容的安排、方法的选择、效果的评价等方面基本上是教师 说了算，学生很少或基本上没有自主权。如阅读教学中讲读成为基本课型，写作中命题作文、 材料作文都要求学生循规蹈矩，不重视个性化阅读感受的交流和自由写作的实践，学生处于 被动接受的尴尬状态。 “──” 单一性自古至今语文学习方式循着刺激反馈的单一模式，相延成习，恒久不 变，缺乏变化和创新。