精编服务型课程的教学研讨

服务型课程的教学研讨 本文 分层次课堂教学的意义 我认为服务型课堂的形式应该多样化，其中最能体现服务意识的课堂形式是 分层次教学。分层次教学中的层次设计，就是为了适应学生的认识水平的差异， 根据人的认识规律，把学生的认识活动划分为不同阶段，在不同阶段完成适应认 识水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。[4] 为什么要进行分层次教学呢？因为分层次教学让教学过程更加人性化，更有利于 教师因材施教，故而分层次教学有利于全面的提升教学质量，从而让服务型课堂 变得更加有意义。 如何进行分层次教学 在幼儿师专中进行分层次教学要注意现因材施教的具体教学手段的使用，因 为教学活动是要面对全体学生的，所以教师要让每位学生都能受到自己的优质服 务，都能在教室的分层次教学中得到个性化发展和提升。（一）利用考试进行层 次划分这种考试制度能够极大限度的调动学生的积极性，同时也最能发现学生之 间存在的差异问题，根据结果将学生分层教学，因材施教，在一定范围内可以允 许学生进行自选。当然，我们应该不断的改善试卷质量，让试卷能够最大限度的 反映学生的水平，以便我们做好分层次教学工作。（二）教师做好分层次课堂的 备课教师在分层次课堂教学中，应该通过学生比较喜爱的内容进行引导，如优美 的图片、歌曲、新闻等等。教师要做好分层次教学的课堂设计、目标实现、内容 预备等工作，运用适当的教学方法对不同层次的学生提供发展空间，对不同层次 的学生要提出不同的要求。（三）分层教学的基本原则笔者曾经有过下列实践： 在已经分好层次的学生中进行分层任务指导，让水平较低的同学进行音节和词语 的练习，让中等水平的同学进行句子和短语的练习，让高水平同学进行语法和音 标的练习等，通过同层次同学之间的竞争提升学习兴趣和能力。这些做法，其基 本原则是根据学生的不同层次，做好教学工作，如能力较强的同学，在设计课堂 时就要从深度和广度方面来考虑；对于第二层次的学生，主要是加强基础知识的 讲解和运用，扩充教学范围，适当增加难度；对于成绩较差的学生，主要是注重 1