巧设引导 促进学生自主探究

巧设引导 促进学生自主探究 随着新课程改革的不断深入，学生的自主探究学习越来越成为小学数学课堂的重要学习方式。自主探究学习强调学生主动探究，通过自主学习解决问题，是促进学生内化、建构知识的有效途

19 第页共页 巧设引导 促进学生自主探究 随着新课程改革的不断深入，学生的自主探究学习越来越成为小 学数学课堂的重要学习方式。自主探究学习强调学生主动探究，通过 自主学习解决问题，是促进学生内化、建构知识的有效途径。但是， 在学生自主探究的过程，教师应如何扮演好引导者角色，实现有效引 导呢？以下笔者从三个方面就此进行探讨。 一、创设问题情境，激发学生自主探究。 我们的数学活动要重视学生已有的经验，从学生的生活经验出发， 根据小学生年龄特征和心理发展规律，创设联系生活实际的情境，把 书本知识（间接经验）变为需要学生亲历探索而获得的直接经验，激 活学生已有的知识经验和生活经验，感受到知识产生、发展的过程， 从而感觉到探究的需要，激发探究的兴趣。并且学生在掌握基础知识、 形成基技能的同时，获取一些基本的数学思想方法，形成基本的数学 活动经验。例如：人教版小学四年级《速度、路程、时间》教学中， 笔者教学设计如下： 创设情境：（出示动画）草原上出示红太郎、喜羊羊、懒羊羊争 吵图。