浅谈幼儿语言教学活动的艺术性

浅述幼儿语言教学活动艺术性 　　教学提问是完成教学任务重要手段，好提问艺术，能使幼儿思维、想象、创造力充分发挥，完成预定教学目。钱梦龙曾说过：“问题提得好，好像一颗石子投入平静水面，能激起学生思维浪

浅述幼儿语言教学活动艺术性 教学提问是完成教学任务重要手段，好提问艺术，能使幼儿思维、 想象、创造力充分发挥，完成预定教学目。钱梦龙曾说过：“问题提得好， 好像一颗石子投入平静水面，能激起学生思维浪花。”美国教育家德加默 说：“提问提得好就教得好。”善教者必善问；反之，不善问者，亦便称 不上善教。引导之法，贵在善问。以人为本，促进素质教育，提供自由、 宽松语言环境，提高问题质量，充分发挥幼儿口头表达式创造力。 一、巧设反逆提问，开拓创造智慧 1.究因性提问 究因性提问就是指为了仔细推求事件原因而作出提问，一般提法表现 为：幼儿向成人提出“为什么”而成人不做解释，将球抛给孩子“为什么 你会这样想。”我们将此提问方式运用到语言教育中去，多问几个“为什 么”，摒弃在文学作品教育活动中套式化提问。在剖析故事主题、理解作 品内容时多问几个为什么。让孩子有思考余地，并给予幼儿依据自己积累 经验去理解作品机会，提高其思维深刻性。 2.假设性提问 所谓假设性提问是指教师提问不从正面入手，而从相反方面作出假 设，让幼儿从另一个角度来考虑。使幼儿展开想象翅膀，在广阔天地中驰 骋。通常做法是我们给幼儿一个假设条件，让幼儿思考结果如何。在故事 《三只蝴蝶》中，问“假如红蝴蝶没有藏在红花中，黄蝴蝶没有藏在黄花 中，黑蝴蝶没有藏在阴影中，结果会怎样？”在故事《他是我爸爸》中， “假如小明爸爸不是交通警察会怎样？假如没有红绿灯会怎样？假如爸爸