《门槛》的语文教学设计

《门槛》的语文教学设计 一、整体感知 1、《门槛》所在单元学习的中心目标是主旨的把握。同一题材可以表现为不同的主旨，同一主旨也可以用不同的文体和手法来表现。在了解作者的思想、生活状况以及

《门槛》的语文教学设计 一、整体感知 1、《门槛》所在单元学习的中心目标是主旨的把握。 同一题材可以表现为不同的主旨，同一主旨也可以用不同的 文体和手法来表现。在了解作者的思想、生活状况以及相关 背景材料的基础上深入、准确地理解文章的主旨，成为我们 学习的主要目标和任务。所以，本文要引导学生领会主旨， 同时要体会到主旨的复杂性，可以从不同角度来阐释。 2、屠格涅夫是俄国19世纪现实主义作家，在小说、剧 本和散文诗方面都有丰硕创果。《门槛》是其晚年作品中思 想境界较高的一篇。1878年1月，俄国发生了女革命家刺杀 彼得堡总督的事件，同时屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡 娅活动的影响和女友献身精神的感染，对为俄国的解放事业 不惜牺牲一切的英雄钦佩不已。于是，作者集她们于“俄罗 斯的姑娘”之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了她们的崇高信 仰和无私无畏的奉献精神。学生要把握这个中心意旨，从而 理解全文。 二、教学目标： 1、知识目标：了解屠格涅夫的生平创作和本文写作背