《我最好的老师》教学总结与反思

《我最好的老师》教学总结与反思 《我最好的老师》教学总结与反思 　　课文《我最好的老师》主要写的是“我”的科学老师怀特森先生，通过一次讲授和测验课堂，告诉了我们不迷信权威,不要迷信书本的故事。为方便教

《我最好的老师》教学总结与反思 《我最好的老师》教学总结与反思 课文《我最好的老师》主要写的是“我”的科学老师怀特森先 生，通过一次讲授和测验课堂，告诉了我们不迷信权威,不要迷信书 本的故事。为方便教师更好的教学，今天， 给大家推荐关于我最好 的老师教学反思。通过我最好的老师教学反思，教师可以尽早发现 一些教学缺乏，比方说上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得 当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计。一 起来看下吧! 《我最好的老师》应该说是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓 厚。主题明确，倡导了一种“崭新的疑心主义”，对学生很有启 发。 不盲从，不迷信，敢于疑心，敢于否认，这种科学的态度是现 代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质，可惜对中国学生来 说无疑是相当缺乏的。那么这种全新的价值观，应如何建立呢?这篇 课文不就是一个很好的契机吗? 课前，我和学生交流了“你心目中的好老师是什么样的`?”学 生七嘴八舌地说了自己的想法，五花八门。正在学生谈论的剧烈 时，我引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢?”将学生带进 课文。 在学生从整体上了解课文以后，我鼓励学生就课文提出疑问， 学生很自然地提出，“老师为什么骗学生?成心教给错误的知识?” “学生认真地听，认真地记，按老师所讲地答，为什么这个老师却 打了零分?”“这样的老师怎么会是‘最好的老师’呢?”很多学生 积极响应，我看时机成熟，抛出问题：“是啊，怀特森先生是‘最